默读,让默读伴随学生成长写作

《义务教育语文课程标准》：“学段的阅读教学都要朗读和默读。”就默读还：低年级“学习默读，做到不出声，不指读。”中年级“初步学会默读。”高年级“默读有速度。”审视的语文教学，朗读有余，默读，影响了语文教学的效率，理由担心用心默读要占据大量的教学时间，教室里很安静，不热闹、不好看。殊不知，语文教学追求的是扎实，而形式上的热闹与好看。语文教学要认识默读的“价值”，给予学生默读的“场”，教会学生默读的“法”，让默读有“一席之地”，让默读伴随学生的成长！

一、认识默读的价值

1.默读能更深刻地感悟文本

读，是学习语文的途径，读的方式多种多样，朗读、诵读、默读、浏览……读的方式不同，价值也不一样：朗读可将无声语言转化成有声语言，朗读，整体感知文章内容，还原文本描绘的自然生活和社会生活画面，美好情感、态度、价值观的体验；诵读，能将体悟的情感淋漓尽致地表达出来，尤其是诗歌，诵读确实是最好的方式；浏览，能以极少的时间捕捉文本中最有价值的信息，省时、高效，教学中让学生找中心句、找过渡语等等，用浏览的方式是再合适不过的了。那么，默读呢？默读能更加深入地感悟文本。为呢？默读时，一边读、一边想，扣住词句反复读、反复想，用心去感受、用心去揣摩、用心去探究、用心去想象，所谓“潜心涵泳，细细体察”动人的境界，在这样的境界里，学生对文本的感悟就会越来越广、越来越深。
执教展示课《爱如茉莉》一课时，让学生默读，找出爸爸妈妈之间真爱的句子，并抓住词句感受真爱。学生在安静的环境中默读着、深思小学英语教学论文着、想象着……亲眼学生读到“，爸爸吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”这时，眼睛定格在“”“也”“直奔”“每天”四个词语上，并且在下面重重地加上“小黑点”。深思小学英语教学论文着：爸爸为不吃、不听？哦，爸爸妈妈之间好像有心灵感应，爸爸妈妈不在，亲自煮饺子，是住院了！真是心有灵犀一点通，之间的爱有多深哪！……想象着：爸爸当时是多么焦急啊！仿佛爸爸奔跑着向医院冲去的情景，仿佛了爸爸每天去陪病的情景……，在语文书的字里行间出现了蚂蚁般的小字……多么真实、多么动人的默读情景啊！

2.默读能提高教学效率

时下，都在探讨如何提高语文教学的效率。提高语文教学效率的途径与策略教学论文，，加强默读是。为呢？效率原则的是课堂教学“全员参与”。在上，参与面越广，效率就越高，反之，则越低！课堂上有着的理由是教师只与极少数学习尖子对话，数学生在旁听，在陪读，学习，游离于学习之外。这样的课堂能率可言吗？而默读则不一样，学生在安静的环境中，人人参与阅读、人人文本、人人有学习所得。所得有多少，至少人人有得，这样，教学效率就会倍增。再者，以交流的层面看，个体无学习所得，又哪来同伴的交流呢？即使有交流，学习尖子之间的交流罢了。
执教市级公开课《厄运打不垮的信念》，在教学自然段时，在朗读感知这一段的内容后激励同学：“同学们，你们用‘心’去读，抓住词语细细地读，会有更多的收获，对谈迁会有更深刻的。请大家默读课文，圈画出词语感受感受，并在旁边写写的阅读感受。”学生立即研读，10分钟后，让学生交流，课堂上小手如林，一段段精彩的“演说”、一阵阵热烈的掌声，标志着学生感受到了谈迁生命不息、奋斗不止，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神，敬佩之情油生！

3.默读能推动初中语文教学论文人的可持续进展

以社会进展的来浅析，学习型社会的进展走势越来越显著！的生活、工作与阅读息息，而阅读的形式是默读，有谁看见过成年人在的书房拿着报纸杂志长篇小说大声、摇头晃脑的朗读呢？当然！在安静的环境中，如饥似渴地默读着、深思小学英语教学论文着、想象着、批注着、摘抄着……在默读中知识的营养，在默读中诠释着心疑问，在默读中感受着人文精神……是的，缺乏默读能力的人在现代社会中是难于立足的，而默读能力的培养以小抓起，以作用小学数学教学论文上说，默读、培养能力，是语文教师责无旁贷的！

二、给予默读的“场”

1.留给默读的时间

默读的，是“在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感熏陶，思想启迪，享受审美乐趣”的心理活动。要完成心理活动，的读书时间是不行的。给学生留有的时间，学生才能原原本本地读、平心静气地读、整体联系地读、步步深入地读。也这样读书，才能使学生深思小学英语教学论文、感悟、、启迪，以中读书的乐趣。再以上述教例浅析，学生是逐字逐句的读，再是的词，心中产生疑问，而后静静的深思小学英语教学论文、琢磨，呈现答案，期间时间怎么行？当然，以训练默读速度的角度来说，也并留给学生的时间越宽松越好，默读训练学生的年龄特点、已有知识等不同的要求。

2.留给默读的空间

这里所说的“空间”指的是思维空间。根本的策略教学论文是整合有价值的阅读理由。要让学生在理由情境中展开默读。这样，默读才有任务的驱动，才有内在的动力，才有明确的心理指向，才会“沉”入文本去读、去想，逐步逼近“真理”，“真理”，理由的引领，默读也就失去了价值！

3.创设安静的环境

默读，是阅读个体与文本对话的，心智，才能收获，力不，有杂念，文字会心坎里，貌似默读，实则是时间！所以，默读安静的环境，教师要为学生创设安静的环境，排除不良的环境干扰，让学生默读时，力更为，思维更为活跃，感受也就更为深刻。

三、教给默读的策略教学论文

给予学生默读的场所，还教会学生默读的法，策略教学论文得当，默读的效率才能提高。

1.“瞻前顾后”法

即联系上下文去深思小学英语教学论文、揣摩。如《厄运打不垮的信念》一课，呈现理由情境：“厄运”指？为说原稿被偷走是“厄运”呢？面对“厄运”，谈迁心情怎样，又是怎么？联系上下文默读、深思小学英语教学论文。学生联系上文，读懂了原稿的诞生倾注了谈迁毕生的心血，联系下文读懂了谈迁的悲痛欲绝和坚定的信念。

2.“圈画批注”法

即圈画词句，写上自学心得，写写对词句的理解，写写对文本的感悟、感受，对不懂的词、句表示质疑，欣赏文本的语言……嵌满字的课本是美丽的！

3.“探究”法

即在默读时，理由、浅析理由、解决理由，是词句的，是内容的，是文义的，是体现手法的，是知识的。
……
引导学生学习并运用这些策略教学论文，做到“眼到”——字字入目、词词过心，敏锐地捕捉到词句；“心到”——瞻前顾后、潜心会文、深入深思小学英语教学论文、探究、理由、解决理由；“手到”——圈画截取、标记批注、摘记评价等等。坚持这样做，学生的默读能力会与日俱增！
（作者单位 浙江省常熟市梅李中心小学）