读书,对中学语文课外阅读教学探究与深思相关

：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动,“既是深思的大船借以航行的帆,鼓帆前进的风”，学生学习任何一门课程都要于“风”和“帆”。在课外阅读指导中,要以学生进展为目的,让学生和谐进展。
词：中学语文课外阅读探究
都知道：“阅读是吸收，写作是倾吐；阅读是输入，写作是输出。”这些认识是对阅读与写作联系的认识——阅读是写作的。再，就决定了的语文教学：教材以阅读选文为主，写作是阅读的附庸；教学以阅读为主，写作以属地位。
在《语文课程标准》中就强调学生在阅读应“要有较的积累，形成良好的语感”。语文教学是以阅读的数量着手的，一是要提倡扩大阅读面，二是规定课外阅读量，每个学段的阅读量都有的数量。，的课外阅读是学习语文的途径，只课内阅读教学是完成这一教学的。这就要求学生课内要在老师的引导下情感体验，在课外之余还要加强读书积累，不断培养语感。怎样教育论文让学生如饥似渴地课外读书呢？还是老师怎样去影响和指导。我在教学中积累了一些经验，与大家交流、学习。

一、阐明多读书的，让学生懂得多读书的好处

经常谈到：能使人目视千里、通晓古今，也能使人接过前人棒传至后人，使社会不断向前进展，还能使人晓知明理，化解面对的矛盾和焦虑。以某个角度讲，与人生说是同，有的人生就得爱好阅读、阅读、不断地阅读。王蒙说：“学习是人的看家本领，是人的特点、长处、智慧、本源，其他的学习的结果、学习的恩泽。”英国的培根说：“读书补天然之，经验又补读书之，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。”读书是心灵的感受，能提高人的修养；读书是德性，能心灵的；读书是修行，能使人以繁琐的世俗生活中挣脱出来，心灵自由的人。诸如这些，学生听多了，听明白了，会因读书对一生的重要量而促使去多读书的。

二、以身作则，树立榜样，提高学生的阅读兴趣

老师要在口头上宣讲读书的好处，更的是时时处处做出榜样，抓紧业余时间博览群书，以便在课堂上经典名著随口道来、如数家珍，时常将的读书笔记展示给学生看。这样老师在学生的眼里才会博学多才、有本领让学生崇拜的好老师，学生才能积极配合你的教学，突破难点，奋进。几年来，我在刊物、教学网站、报纸等发表的教学论文或文章，每次都在班上让学生读读看看，增强的信心，知道平时多积累。这样学生就会你的博学多才而配合你，你有恒心、积累而效仿，起到言传身教的作用。老师光耍嘴皮子功夫，是个花架子，知识缺乏，不读书，其教学效果不太好的。

三、加强辅导，调动学生的阅读积极性

当学生的读书激发后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合的读、如何课内外的时间，的。人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，正确辅导。别林斯基说：“阅读一本不适合阅读的书，比不阅读还要坏。学会这样本领：选择最有价值、最适合所的读物。”古罗马的塞涅卡也说过：你想以阅读中值得你永远铭记在心的知识，你就花更多的时间去研读那些无疑是天才的作家们的作品，不断以那里养料。，要《新课程标准》和课堂教学有关给学生推荐好书刊。
在向学生倡议读样的书时,教师要探讨的兴趣、志向和才能,应以学生的年龄、心理接受为。苏霍姆林斯基将帕夫雷什中学的十个年级分为三个学段：低年级(一至四年级)、中年级(五至七年级)、高年级(八至十年级)。他为低年级的是故事、童话、诗歌、寓言、神话,为中年级的数是自然科学的,为高年级推荐的则是文化格调较高的。语文老师要做到有目的地班级借书时间，带领学生进图书室，指导学生如何挑选读物。
为了更好地激发学生读书的积极性、性、创造性，应当学生由赏读作品向自由创作进展，教学生写读后感，积极向校园广播、报纸、刊物投稿，让有成功感，以而激发学生的读书积极性。

四、坚持不懈，培养学生良好的阅读习惯

有格言说：“播种，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这就良好的习惯与人生有莫大的联系。今天，“终生学习”的已全社会的共识，培养学生的读书习惯十分。语文老师要千方百计培养学生爱读书的良好习惯，这语文老师推卸的责任。要经常渗透读书作用，学生安排时间，坚持不懈，把读书每天必修的功课；做好学生挑书的参谋，让学生读有益的；课堂设计，让学生有展示读书成果的机会，激发兴趣，积累知识。让语文老师交流、努力，把课外读书变成学生的最爱。