浅谈中学语文整体阅读教学

更新时间:2024-01-07 点赞:15470 浏览:68646 作者:用户投稿原创标记本站原创

根据二期课改提出的语文教学的新理念,针对当前阅读教学存在的问题,本篇论文提出了整体阅读的教学观念。整体阅读教学就是指在阅读教学中,建立整体意识,把文本看成一个生命统一体,从内容与形式上对文本进行整体性解读;在解读过程中,以学生为阅读主体,重视学生情意活动的积极介入,促进学生感悟文本与作者,通过整体解读与整体感悟的阅读教学过程,提高学生的整体语文素养。整体阅读教学并非是一个新名词。由于汉语言整体性、意合性的特点,我国传统的阅读方法就注重整体、注重感悟。在近现代中外阅读教学中,大批教育工作者也对整体阅读教学进行了理论探讨与教学尝试。因此,整体阅读教学观念是吸取传统的阅读教学思想精华,在长期阅读教学的理论与实践基础上产生的。同时,整体阅读教学有着坚实的理论基础,它夸大|教学论文网|整体把握,是以完形理论为依据;它提倡“整体——局部——整体”的阅读过程,是遵循阅读心理学对阅读过程中阅读心理规律的研究;它注重整体感悟,是建立在建构主义的理论基础之上。整体阅读教学重整体把握,有助于整体意识的培养:突出学生学习主体地位,有助于激发学生学习热情;鼓励个性化阅读,有助于培养创新精神与能力、形成自由独立的人格;注重体验与感悟,有助于活化知识与能力,提高学生语感,让学生在熏陶感悟中开启聪明、丰富情感、净化心灵、形成美德、提升境界,增加审美情趣、培养人文精神,全面提高语文素养。整体阅读教学适用于各文体,但对于不同文体,教学又有不同侧重。文章类作品以整体解读为主,文学类作品在整体解读的基础上,夸大|教学论文网|整体感悟。而对于不同文体,解读时整体把握的内容也根据文体特点各有变化。整体感悟要从语言文字的切实感受入手,去体验感悟文象、文事、文情和文意等,感悟时要留意“收”“放”的原则,既立足文本,又放飞思想,形成符合文本逻辑的创造性感悟。整体阅读教学的方法很多,一线串珠法,以思路串联起全文材料;一点辐射法,以突破口统率全篇;散点整正当,抓重要信息点辨内在联系整合全篇,这都是有效促进把握课文整体的方法。而对于局部的解读,则结合各级语境来分析。诵读法、情境法、问题法和反馈法都有助于促进学生感悟活动的【关键词】:整体阅读教学整体解读整体感悟
【论文提纲】:第一章阅读教学的现状8-15第一节当前阅读教学存在的问8-11第二节课改对阅读教学提出的新要求11-15第二章整体阅读教学的概念与沿革15-21第一节整体阅读教学的概念15-19第二节整体阅读教学的沿革19-21第三章整体阅读教学的依据21-29第一节完形理论21-23第二节阅读心理学23-25第三节建构主义理论25-27第四节汉语言读物特点27-29第四章整体阅读教学的作用29-33第一节培养人文精神29-30第二节培养语感30-31第三节培养创造性思维能力31-33第五章整体阅读教学的适用性33-37第一节整体阅读教学对不同文体的适用33-34第二节整体阅读教学对语文新课程的适用34-37第六章整体解读的运用37-46第一节整体解读的内容37-39第二节整体解读的方法39-46第七章整体感悟的运用46-63第一节整体感悟的原则46-48第二节整体感悟的内容48-55第三节整体感悟的方法55-63后记63-64主要参考文献64-65论文独创性声明65论文使用授权声明65-66
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