谈述我见农村初中数学课堂有效性教学之我见

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一、整合、和谐。“收获”和“兴趣”应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。对于农村初中数学教育，笔者有以下的经历和体会：

一、让学生喜欢你的数学课堂是打造有效数学课堂教学的关键

兴趣是最好的老师，学生喜欢的数学课堂充满智慧和灵感。要让数学课堂充满魅力，必须精心准备。苏联著名教育学家苏霍姆林斯说：“要用一生来准备一节课。”可见，只有精心准备的课，才能收到高效率。
1.创设有效情境。数学来于“生活”，用于“生活”。教学中要紧密联系实际，了解学生，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境。让学生发现生活中的数学，引导有效的自主探索，寻找解决生活中的数学问题。让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，享受数学“成功”之乐，从而激发学生的求知欲。
对于农村的学生而言，富有时代气息的事物对他们有很大的吸引力，利用多媒体给学生展示富有时代气息的情境，这符合学生的心理特点及认知规律。因此，教师要让学生从数学角度观察事物和思考问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。
2. 引导有效探索。布鲁纳说过，“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”探索学习能更好的培养学生的创造能力及创新能力，自主探索强调学生通过独立思考和探索，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来获取知识。
（1）独立思考，寻找规律。利用探索，寻找规律的方法，由三角形内角和探索得到任意多边形内角和公式。
三边形 四边形五边形六边形 n边形
1×180O2×180O 3×180O4×180O （n-2）×180O
（2）以旧引新，以已有知识自主探索，归纳、总结出新知识。先让学生求分数的最简公分母______（即各分母的最小公倍数）。再让学生交流讨论分式的最简公分母______。
寻找若干组分式的最简公分母后，由学生归纳、总结及教师的引导得出最简公分母的要点：①取各分母系数的最小公倍数；②各分母中凡出现的字母（或含字母的式子）都要取；③取相同字母（或含字母的式子）的最高次幂。
有效的数学课堂重视教学过程的探索性，并且兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养，创新能力的提高和个性塑造的过程。学生的天性就是爱学习的，有效探索的学习可以让学生体验到学习的乐趣。
3.有意义的接受学习。数学是一门基础学科，学生不可能处处亲自发现和独立探索轻易找到答案，有些知识是统一规定的，这些知识需要在教师的讲解或引导下获得。有意义的接受学习可以在较短的时间内使学生吸收更多的信息，达到更好的教学效果。如：同类项的概念，合并同类项等。
4.扩大课堂知识的信息量，挖掘课堂的的深度。学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果只教课本上的知识，课堂会乏味、缺乏吸引力，达不到教学效果。对此，教师可借助多媒体，运用多种教学方法，结合教材内容，增加相关资料，丰富课堂教学内容。数学课有时会出现与其他学科或社会上常出现的事物相关的内容，教师这时做一些相关资料的课件和内容可以调动学生的学习兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。
课本上的知识，基础好的学生通过预习就可以掌握大部分，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，就很难满足学生的求知。因此，教师应由浅入深，递进式地增加课堂的深度，满足不同层次学生的求知。
5.提升学生学习过程中的身心体验，发挥学生的主体作用。新课程发展是通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生认识上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。新课程提出改变学习状态，让学生从外在压力推动或者受逼学习状态中能够解脱出来，建立主动的学习，结合学生的经验，联系学生的生活，为学生提供自由表达的个性空间，使其体验到学习是与个人的生活有关系的，学习是一件有意义的、甚至是一件愉快的事情。
学生是课堂学习的主体，教师是引导者，合作者。在课堂上，教师应留足时间，让学生独立思考，自主探索，这样他们才能真正实现自主发展。
创设的教学氛围，以引导为主，多鼓励少批评，学生才能大胆展现自己的个性，才能成为课堂教学的主体，才能激发学生的表现欲，才能自主探索，才能培养创新能力，才能促使其不断获得成功的感情体验，从而得到心理满足，获得自信和力量，去追求新的成功，即使失败了，教师也不能过多指责，应多鼓励，增强学生的学习信心，争取下一次的成功。
6.课堂上突发事件的引导。随着轰隆隆的响声，一架飞机从教室窗口飞过，学生像听到口令一样全体向右转。好奇、爱玩是孩子的天性，课堂上有时候会遇到这种尴尬。对此，教师要把学生的注意力转到课堂中来，如果只是命令，运用外在的压力或受逼学习都不是最恰当的方法。这时学生的注意力都转到飞机上了，接下来可以用2～3分钟与他们谈论飞机，谈到哪里读大学可以坐飞机去等，如果同学们想早点实现梦想必须好好学习，接下来的课同学们会更加认真了。

二、让学生喜欢你的为人是提高学习效率的催化剂

苏霍姆林斯基说：“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。”教师要有吸引学生的本事，即学生喜欢你的为人就会喜欢你的课堂，由此才能激发学生的学习兴趣，点燃其求知欲和道德信念。
教师必须要热爱自己的学生，并且要像对自己的子女一样真心爱护他们，不仅要了解学生的学习情况，还要关源于：毕业设计论文网www.618jyw.com
注他们的心理，观察他们的情绪。
例如，2008届九年级有一名学生，从小失去父亲，家庭生活困难，自尊心很强，头天生偏向右边，对教师很抵触，在学校喜欢骂同学，不合群，只在网上与班里成绩最好的一名女同学交流，在他的博客上经常发表如《世界之死》等消极的文章。从他母亲那知道，他从小就有数学天赋，小学数学一直很好，一直是班长。但上初中后，性格变得很孤癖，在家里不喜欢与家人交流，一回到家就学习，生活没有规律，每晚都学到深夜三四点钟，上学经常迟到、早退，成绩不稳定。他是由于生理及家庭的原因造成的，为此，笔者与女同学商量对策，分工合作，女同学继续与他在网上交流，甚至告诉他，老师很关心他，等等；笔者则经常在课堂上表扬他，在他旷课时，利用他不在的机会与同学们谈他的情况，要求同学们理解和谅解他。此外，笔者还经常去找他谈话，开始他不理会，只听不回答，到他家去，他有意回避，说只靠自己也能考上很好的高中。笔者搜集了一些伟人的资料，如电视剧正在播的《恰是同学少年时》当学生时与他的共同点进行分析……如此不懈开导超过半年，终于取得了一定的效果：他与其他同学一样按时到校上课，经常向笔者请教数学问题。还在2008年全国初中数学奥赛中“荣获全国二等奖”，是本届三亚市唯一获奖的农村学生。考试结果一出来，他就马上打电话告诉我他的成绩，他说：“老师让你失望了，才考得A+。”
只有付出才有回报，教师用自己的人格魅力去吸引你的学生，用无私的爱心去感化你的学生，你得到的会比你付出的还要多。教师应把热爱学生作为打造有效课堂的前提，教师要充分尊重、相信、了解你的学生，与学生建立“亲其师，爱其道”的师生关系。只有师生关系融洽了，才能有良好的课堂氛围。
教师在学生心中是学识渊博的，甚至是德高望重的。教师要通过不断地学习来扩大自己的知识面和提高教学水平，让学生敬佩自己，以增强数学课堂的吸引力。

三、教学反思要有学生参与

有专家提出“反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识”。教师要提高教学水平，要使教学更符合学生的发展，教师在每一节课后都要作教学反思或个人反思。教师的服务对象是学生，学生的学习结果是对教师课堂教学的检验，因此教学反思应有学生参与。每隔一段时间教师和学生要在一起作一次教学反思，教师要求学生对自己的课堂教学多提出意见或给出好的建议，针对农村学生的性格特点，学生可当面与教师交流，或在作业本上留纸条，写信，或发手机、短信等多种方式提出意见或给出好的建议。结合学生的意见和建议做的教学反思，更符合学生的发展。
总之，数学课堂教学要重视学生的个性塑造，创造能力及创新能力的培养，重视师生的交往与对话。让学生享受学习数学的“成功”之乐，由情感体验点燃学习数学的求知欲和道德信念，从而提高数学课堂教学的有效性。有效的数学课堂充满智慧和灵感，是全面地关照学生成长与发展的乐园。