作业,语文作业设计优化对策

课程革新初中英语教学论文后，教师的教育观念、教学在发生变化，学生的学习方式也在发生转变初中数学教学论文，但审视的教学仍有着诸多，很的一点很少作业的质量和学生的作业。如有些教师备课不备作业、课内不做作业、课外乱布置作业，且形式单一、要求统一。久而久之，学生的作业质量可想而知。如何优化作业设计，高效的语文教学呢？

一、 在形式上：变单一作业为多样化作业

浙江省教育厅教研室《小学语文教学倡议30条》中有这样一条：教学精心设计多样化的作业，安排书面作业、口头作业和体验作业。其实学生的负担除了作业较多“物质负担”外，还有让身心焦虑的“精神压力”。要让学生喜欢做作业，就转变初中数学教学论文作业单一的形式，让作业变得有趣和多样化。

(一) 作业设计差别性

语文课后作业布置要有层次性，要学生的个性差别，转变初中数学教学论文作业的命令性、强制性，让每个学生在作业中都有收获。
对某些学困生，会减少的作业量或降低作业难度，让做抄写、简单动手、有趣味的作业；对学习能力较强的学生拔高要求，设计积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等的作业。如综合性学习《遨游古诗王国》，让学生课后古诗，并配上与古诗有关的图，学困生重在摘抄，层次高的学生学习写诗。主题编一份手抄报。这样，既解决了学困生“吃不了”的理由，又了优生渴求知识的心理，使的能力了锻炼。

(二) 作业设计要有自主性

减少机械性抄记作业，实行性作业度，对生字、新词、句段的抄记定量的方式。再如同类作业实行难度选择制。把较难的问答题或小练笔，改成两三个难易不同但训练类型的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样，很好地照顾了个体差别。另外，可增加给主题但又不限形式、内容的综合性作业。如在教学课文《这片土地是神圣的》后，供学生选择的作业有：
必选：完成15课作业本。
选学：有关善待地球的格言或广告语；当一回小记者，采访发生在你身边的环境破坏或保护环境的事迹，《给村委领导的一封信》为题写一篇短文；当一回小画家，夸夸我的家乡，用你细腻的笔触将它画下来。
这样，让学生在所罗列的作业中选取或喜欢并且有能力完成的作业，学生自然兴趣浓厚。

(三) 作业设计实践性

作业的设计要实践性，尤其是在习作练习中。实践型的习作练习观察日记、实践活动、社会调查报告等。这些习作练习让学生体验生活，社会，是课堂向社会开放的渠道，学生的生活实际来设计不同的习作练习。如在学过课文《地球》后，有教师让学生设计一条保护地球的广告语，学生兴致勃勃，积极参与，没用多久就写好了，如“让天更蓝、树更绿、水更清”“地球是的家”“保护地球保护美好的家园”等。上，再设计一次科学考察活动。先确定要探讨和讨论的理由：的家乡空气污染的情况怎样？对人体健康有危害？污染源有哪些？怎样减少空气污染？然后组织学生调查访问和实地考察。接着讨论交流，撰写考察报告或科学小论文。学生经过看、问、想，对理由有了深刻的认识，以不同角度写出了较好的文章。在这些中，发挥了学生的创造精神，提高了实践能力。

二、 在容量上：变课后作业为课内作业

课后作业了教材编者的意图，教师在教学中忽视其作用，备课时应课后练习这一课程资源的，安排，逐一落实，创造性地开展各类语文教学活动，优化教学，培养和进展学生的语文素养，提高教学效率。

(一) 作业确定

教学对教学实践的指导作用小学数学教学论文，但有的教师对教学、教学不大，“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。的课堂教学必定教育论文导致教学效率低下。为此，教师有必要作业确定教学。
如人教版五下《桥》题：课文在表达上很有特点。如，课文才交代老汉和小伙子的联系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你了？找出来，和同学交流这样写的好处。本题看上去感受文本的表达特点，但五下的教学就，这道题实际上还提示了本年段的：初步领悟文章的表达策略教学论文。，也了学段的教学要求：在阅读中揣摩文章的表达，感受作者的思想感情，初步领悟文章的表达策略教学论文。在交流和讨论中，学生敢于的，作出的判断。在备课时，就把这一确定为本课的教学。在课堂上有意识地让学生找到句子，给学生的自读自悟时间，初步领悟其表达策略教学论文。

(二) 作业重组内容

明确后，教学内容的选择理由。说实话，一篇课文作业用来教学的内容，教师，能把在解读文本时的创见、深刻的体验全部转化为教学内容。哪些纳入到教学设计中，并对其梳理、重构、整合，再恰当的方式呈现，这就，作业，深入解读文本，对教材二度开发，寻找语文的核心价值，并作教学化处理，取舍与甄选出能确保教学性与性的教学内容。
一次校级研讨课，上的是人教版五上《新型玻璃》一课。教研组内其他教师的倡议，在课前仔细地阅读了此课的课后作业：1.默读课文，想一想课文了几种新型玻璃，它们有特点和作用。小组合作设计表格，把它们的特点和作用填在表格里。2.举例说一说，作者在玻璃时运用了哪些策略教学论文。3.请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。忽然醒悟：这三道练习，很明晰地告诉此课的三大教学板块？板块，指导学生自读自悟课文，填写5种玻璃的特点、用途。板块，交流作者在玻璃时运用了哪些策略教学论文。板块，拓展延伸：请大家放飞想象，发挥创造潜能，大胆设计新型玻璃。
这样对文本取舍，课后的三道练习就具有了统领性，这样的处理就达到了教学的性。

(三) 文本精选

“语文学习的外延与生活相等”，生活中有的课程资源可供教师开发。语文教师要文本，也要超越文本，有必要对作业精选。当然精选也本课的教学内容。
像这样的作业有，如《凡卡》的题：把本课与《卖火柴的小女孩》比较读一读，看看以中能感受到些。写几句话，赠给两位小主人公。又如《北京的春节》的题：找出课文中描写小孩子过春节的读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，简单写一写。

三、 在管理上：变硬性规定为弹性管理

在教学中，要求学生完成作业，“当日事当日清”，就会影响学生后继的作业。作业统整消除了学生的畏惧心理，，学生毕竟是有差别的，在作业的“时”上，学生的情况，灵活的弹性作业管理，一刀切。
（浙江省淳安县枫树岭镇小 311700）