幼儿,创造力写作策略

幼儿教育期是想象活跃的高峰期，而学前教育则是培养孩子想象力、创造力的。每个孩子都有创造的需求，都潜存着极大的创造性，幼儿的创造性能使孩子的乐趣和，绘画是培养幼儿创造性思维的最佳手段。

一、树立正确的美术观，给幼儿体现个性

不同的教育观念就会产生不同的教育策略教学论文，效果自然也大不一样。传统的美术活动将示范与范例的教学策略教学论文，方式最大的弊端是束缚了幼儿的想象力和创造力。新教材，我探讨了美术教学的新方式，更新了美术教育的观念，即创设情境—观察讲述—创造作画—评价。教师是教给幼儿现成的技能技艺，创设宽松的谈话情境，引导幼儿观察、想象、深思小学英语教学论文，在实际操作中摸索绘画策略教学论文，掌握绘画技能，教师给予的指导，师生评价作品。这样，既于培养幼儿的创造力，又能进展幼儿的口语表达能力。幼儿画出来的作品可真是五花八门，有的画了小蚂蚁坐着西瓜船在海上旅行，有的把西瓜皮画成个在天空邀游的降落伞，有的画出了一辆辆的汽车在马路上行驶……达到了预期的效果。

二、增强幼儿自信心，给幼儿发挥想象的空间

1.教师要给予幼儿及时的和

一次绘画课上，周星宇把每个小朋友的头发都画得竖了，看上去挺难看。我便走过去问他：“这些小朋友都怎么啦？”他说：“都来到了太空，人飞了，头发也竖了。”我赞赏地点点头说：“哦，原来是这样，你真会想象!”教师遇到情况时不要急于去批评指正孩子，抹杀孩子的想象力，让孩子说说的理由，给予及时的与，这样会收到很好的效果。

2.幼儿画画的是游戏的，体现情感和想象力的

即使幼儿画得一塌糊涂，教师也要找到孩子的闪光点给予和。在一次绘画（我的房子）时，刘强小朋友画了一座二层楼，房顶加了梯形，又开了一扇圆形窗户，一只小鸟停在窗户上，背景还画了太阳，草地上有两个小朋友在游戏，还有大大的雨点，看上去好像地方都违背了科学常识，但他的想象力是的，他画的速度较快，并且线条自由、色彩随意。我想这可是一幅好画，又去指导别的孩子作画，再回过头来看时，吃惊地这张画已面目全非了，纵横交错的线条画满了整个画面，好好的一幅画全给破坏了，正想责备他时转念一想：先问问他再说吧。他却像讲故事一样说开了：“外面刮起了大风，风越刮越大，雨越下越大，小朋友回家了，来到房顶把小鸟吓跑了，大风把小鸟的房子刮到了，小鸟的房子也了。他很欣赏的作品，这张画被破坏了，这正是创造是用绘画的语言表达了的主题。

三、多创设环境，给幼儿营造创造氛围

创设健康、融洽、轻松，活跃的气氛，于幼儿大胆想象、大胆提问、大胆创造，在美术创作时，应多对幼儿说“让试一试”“你能画好的”之类的话，并要做到多、多容忍、多欣赏，多给幼儿自主、自由的机会。
传统的美术活动局限于一节课，游戏，一到时间就把美术活动收拾整理好。而这时有的幼儿作品还未完成，幼儿的创作锐减，热情顿消，剥夺了孩子体验成功的快乐。现在活动室里有了专门的美工区，幼儿在晨间、课间、饭后随时都能来此创作，给了幼儿的时间，选择的机会，在压力、较为宽松的氛围下，发挥的创造力。

四、多启发、少示范，给幼儿留有创造余地

在绘画中，运用示范和范例让幼儿临摹，能使掌握绘画的技艺。但示范和临摹是所画的，其余的要让幼儿去补，动脑筋去想象和创造。
如：我教幼儿画菊花，教学前先引导幼儿仔细观赏、菊花颜色、花瓣的形状，还要观察花朵与枝干的大小比例及菊花之间遮掩、重叠等。然后我把放在、工具的使用策略教学论文上，把的技能技艺教给，并幼儿的的感性经验。，在绘画活动，我准备了颜色的颜料、棉签、铅丝、颜料盆、剪刀、布等。这样可使幼儿在绘画中画出内容更多彩的画面来。
再如：我教小朋友画小鸡，教学前，我领幼儿去养殖场参观小鸡，让幼儿讲述小鸡的外形特点，生活习性，长大后体形的变化等等。把这些要点搞清楚了，再让小朋友去深思小学英语教学论文、联想，并用喜欢的方式体现出来。这样，很自然地，幼儿的作品内容、，构思也较独特，千篇一律，而显得更加栩栩如生，幼儿的革新潜能了的发挥。

五、听故事、学画画，锻炼幼儿的革新能力

活动前，说画激发幼儿绘画的兴趣，幼儿在画画前大胆地表达的想象。如：龟兔赛跑这一则活动中要求幼儿画龟兔赛跑的情景画。一开始，我以故事导人，孩子们纷纷说出故事的结局，乌龟战胜了兔子。又有孩子说兔子次赛跑它睡觉，战胜了乌龟。我在允许孩子发表意见的，说出了的：兔子和乌龟不只比赛了那么一次、两次，它们次的比赛乌龟又赢了，可是这次兔子并偷懒，怎么回事呢？幼儿被故事深深地吸引了，大家积极地参与设想、讨论，我设时地启发幼儿把的想法画出来。活动结束时，幼儿在的作品中展现出具有创造性的想法：兔子走错了路，兔子在半路上送盲人过马路，兔子摔断了腿，但还是坚持到了终点，乌龟背上飞行器在飞行，乌龟坐在宇宙船上，乌龟坐在气球上飘，乌龟开着汽车、火车……还有的孩子把故事画成了一幅连环画。整个活动完整有序，过渡紧凑，完全沉浸在游戏之中。
美术活动要培养幼儿的创造力，就要为幼儿创造环境，让孩子接触自然、接触社会，开阔眼界、增加知识，而把幼儿关在活动室里剥夺的体验，感受和经验社会生活的权利，要培养以周围环境美、感受美，大胆地创造想象。
教师在幼儿绘画活动中，应将教育策略教学论文灵活多用，革新变通，做到用美术活动推动初中语文教学论文进展，使幼儿的创造力、想象力、审美力稳步进展。
（作者单位 江苏省建湖县幼儿园）