多媒体辅助高中英语教学典型案例探讨

21世纪是科学技术突飞猛进的时代。当前,世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的科学技术革命。在新技术革命的浪潮中,计算机和信息技术的发展已深入到教育领域,为教育界提供了新的工具,计算机辅助教学成为目前国内外教育技术研究的核心领域。课堂教学是学校教学的主要教学组织形式。因此,多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学,将课堂教学规律、学生学习规律和多媒体计算机的功能作用结合起来,实现课堂教学的过程最优化,更好的完成教学目标,从而真正使现代化教学手段为课堂教学服务。本文首先结合新课标要求和笔者七年来一线高中英语教学经历体验,分析了传统英语教学模式的客观性和必要性,归纳了现阶段多媒体英语教学的几个误区:以辅助手段代替主要手段;课堂缺乏英语语言交流;学生思考空间未给予启发和拓展;形象思维代替了抽象思维。此外,对比分析了传统英语教学与多媒体英语教学相辅相成的联系。其次,结合国内外多媒体辅助教学的研究现状,在多媒体辅助教学相关的多种理论支持下,以三类典型教学实例研究证实了多媒体英语教学对英语学习中科技难文阅读、文学素养培养和能力提升练习的积极作用。为今后的英语课堂教学开辟了新思路、提供了实证。最后,反思教师能力素养的提高才是将多媒体与英语教学最佳整合的实施机制。并大胆探究未来高中英语课堂中多媒体运用的三大区域:一、通过利用多媒体软件代替传统语音室进行听说教学二、运用测试系统进行当堂测试,及时反馈学生掌握知识的情况三、进行突破高考阅读得分难点的快速阅读练习【关键词】：高中英语教学多媒体辅助教学三类典型案例分析教师能力探究区域
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-91.绪论9-181.1研究背景9-121.2国内外研究现状12-151.3主要研究内容15-182.旨在提高文科学生科技难文阅读的典型案例分析18-252.1案例研究理论基础一建构主义学习理论18-192.2案例研究详述19-232.2.1实验内容19-202.2.2实验难点202.2.3实验过程20-232.3结论与启示23-253.旨在培养理科学生人文素养的典型案例分析25-383.1案例研究理论基础—跨文化交际理论25-263.2案例研究详述26-343.2.1实验内容26-273.2.2实验难点273.2.3实验设想27-283.2.4实验过程28-343.3实验成果反馈34-353.4结论与启示35-363.5教学拓展36-384.旨在提升高中生综合英语能力的典型案例分析38-484.1案例研究理论基础—英语情境教学理论38-394.2案例研究详述39-444.2.1实验内容394.2.2实验难点394.2.3实验设想394.2.4实验过程39-444.3实验成果反馈44-464.4结论与反思46-474.5拓展47-485.反思与结论48-565.1多媒体课件的应用原则48-495.1.1适度运用原则485.1.2适量信息原则48-495.1.3有机结合原则495.2多媒体英语教学的深入思考49-525.2.1协调教学功效及教学成本间的矛盾49-505.2.2处理教学时间的有限性和教学内容的无穷性之间的矛盾50-515.2.3调整人灌和电灌间的冲突515.2.4解决课件的实用与共享间的矛盾51-525.3多媒体英语教学的关键因素—教师的信息化素养52-535.3.1强化教师信息化教学的意识525.3.2提高教师信息化教学的水平52-535.3.3提升教师综合运用信息技术的能力535.4未来运用多媒体辅助英语教学的设想53-565.4.1通过利用多媒体代替传统的语音室进行听说教学53-545.4.2运用测试系统进行当堂测试，及时反馈学生掌握知识的情况545.4.3进行突破高考阅读得分难点的快速阅读练习54-56参考文献56-57附录一57-59附录二59-60致谢60