学生,让数学课堂“动”起来相关

传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为方式，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师应以学生好体现、求参与的心理出发，尽可能多给学生自主探究的机会，转变初中数学教学论文以往那种让学生跟在教师后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。
良好的学习策略教学论文，是学好知识的和保证，并能达到“事半功倍”的效果。而养成良好的学习习惯，将会终身受用不尽。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中学习策略教学论文，还应将的长期累积的学习经验与策略教学论文传授给学生，交给解决理由的金钥匙，让去学着理由、解决理由。在教学中，要地学生、尊重学生。以调动学生学习的积极性为，以教给学生学习策略教学论文为，以推动初中语文教学论文学生智能提高为核心，把学生课堂的主人，让学生有的时间操作、观察、深思小学英语教学论文、质疑、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，以而更加地学习，地进展。
合作是人类社会赖以存活和进展的动力，学会生活，培养在人类活动参与和合作精神，是教育或缺的组成。合作学习，对传统教学组织形式的突破和补充，使数学课堂活的途径，“以知识为本”的课堂教学，的是“知识的灌输”或“知识的种植”，教师在课堂上教材内容的再现，客观上造成了沉闷、压抑的而非合作化的环境。而“以学生进展为本”的数学课堂教学，一反过去的课堂气氛，的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐。一名有经验的教师，要吃透教材，熟悉学生，察微知著，预防“学困生”借讨论交流之机，不肯动脑子，让别人先说，别人的策略教学论文为己有，形成了应付的现象。据此，我将学生的座位调整组合，将不同层次的学生搭配，结成“一帮一、一对行”的对子。精心设计合作学习理由，由浅入深、由易到难。久而久之，在小组合作学习中，同学们动手、动脑、动口，为促使大家去寻找事物之间的联系，抓住本质，寻找点，推动初中语文教学论文了组内交流争论，顺利地了自我构建和知识的。
学生是具有个性的学习者，不同学科的学习规律也不同，但对于逻辑性强，具有抽象性、数字化多特点的数学课教学，营造流畅、活跃、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的“共性”。
所以，要转变教育观念，转换教师的角色地位，做学生的“良师益友”，尊重学生、信任学生，以学生为，与学生密切合作，营造出师生互动、生生互动的课堂气氛，让数学课堂动，就能激发学生学习数学的兴趣，激起的学习热情，养成他良好的学习习惯，提高的能力，开发其智能，达到提高课堂教学效果的目的，形成的教学风格。
（作者单位 江西省贵溪市冷水中心学校）