实习,全日制实践教学探讨相关

【】专业学位探讨生的特殊性和培养单位实践教学经验缺乏等理由，全日制专业硕士培养内容的实践教学还有着着理由。文章对院校全日制教育硕士实习的调查探讨浅析，提高全日制教育硕士实践教学质量的倡议，希望能对推进我国的全日制教育硕士和专业硕士的培养工作的助益。
【词】全日制专业硕士；实践教学；教育硕士；实习
全日制教育硕士全日制专业硕士的组成，在我国的探讨生教育中发挥着的作用。但该类型探讨生出现的时间还非常短暂，所以在其培养中还有着着理由，尤其是在实践教学。实习全日制教育硕士实践教学内容，其有着的理由更是凸显了全日制专业硕士培养中有着的理由与。解决好全日制教育硕士的实习理由，于提高教育硕士的实习质量，于提高专业学位探讨生的实践教学质量，为我国社会主义现代化建设大量运用性、复合型、技能型的人才。

一、理由：基于必要性和可能性的深思小学英语教学论文

之所以要探讨全日制教育硕士的实习质量理由，基于实习在专业硕士探讨生教育必要性和重要量完善我国全日制专业硕士探讨生教育质量保障系统的现实可能性而的。

1.实习的必要性和重要量

之所以要探讨全日制教育硕士的实习质量理由，基于实习在专业硕士探讨生教育必要性和重要量完善我国全日制专业硕士探讨生教育质量保障系统的现实可能性而的。

1.实习的必要性和重要量

实习是培养学生实践动手能力和革新精神、保证培养的缺少的教学，学生提高就业能力和增强对社会适应能力的手段。
，社会实践的一环，实习的作用是毋庸置疑的。无论社会科学还是自然科学专业，以根本上说，都社会实践，使探讨生在学校课堂上得不到的知识。对探讨生来说，实习检验的论述知识学习，把所学用于实践，还于接触社会，查找自身，学到塔之外的存活技艺。对高校而言，的学生参加实习，弥补自身教育，论述和实践的统一，于高校服务社会职能的。对实习单位而言，实习密切与高校的联系，于将所需求的人才规格告知高校等探讨生培养单位，为单位的进展招揽更多的人才。
，实习是实践教学的一环，探讨教育硕士的实习理由是实习在专业硕士探讨生培养作用而做出的。在所调查到的全日制教育硕士培养案例中，都对实习工作做出了明确要求。，沈阳师范大学全日制教育硕士教育管理专业培养案例中要求：实践教学学校管理见习与实习、教育调查、教育报告等实践形式，到中小学实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。沈阳师范大学全日制教育硕士心理健康教育专业培养案例中要求：实践教学教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、
课例浅析、班级与课堂管理实务等事件形式，到中小学实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。在东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位探讨生现代教育技术专业培养案例中要求：全日制教育硕士现代教育技术专业探讨生在学期间，保证不少于1年的实践教学。实践教学教育实习、教育考察、模拟教学、教育调查、课例浅析、班级与课堂管理实务等实践形式，到中小学实践活动的时间不少于半年，教育实习时间为8周等。，探讨该类型探讨生的实习理由非常有必要。

2.以“史”为鉴：基于高等教育实习经验的反思

全日制教育硕士在我国招生才刚开始不久，它的教学和培养工作还缺乏经验，以其他形式高等教育实践借鉴经验，吸取教训。
我国高校的实习已经了多年，了的成绩，但理由。是“难”、“散”、“浮”、“假”、“偏”五个。“难”是指学校找实习单位难，学生找实习岗位难；“散”是指上看高校学生实习活动而混乱；“浮”是指学生实习深入企业生产等，实习效果差；“假”是指假实习，零点的数据，仅有11.7%的学生拥有实习；“偏”是指学生实习的目的和形式偏离了实习的目的和要求。实习本来是提高学生实践动手能力、培养革新意识革新精神的教学，越来越多的学生却把实习当成找工作、学分纯粹的打工挣钱。媒体在内的社会性错误认识是：实习到企业去工作。学生在企业实习，以事的工作与专业风马牛不相及，扮演着勤杂工的角色，端茶、倒水、打字、复印成了不少大学生的实习内容。，全日制教育硕士在实习中要以“难”、“散”、“浮”、“假”、“偏”为戒。

3.未雨绸缪：基于现实的

提高全日制教育硕士的实习质量，是基于我国的实际作出的必定教育论文选择。截止到2011年，我国在校的全日制教育硕士招生才刚刚两年，所以该类型教育硕士的培养方式、课程方式和实习工作在探讨阶段。，探讨全日制教育硕士的实习理由就非常具有现实作用小学数学教学论文。实习是专业实践的，的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的保证。，下气搞好教育硕士的实习工作。这是完善我国全日制专业硕士探讨生教育质量保障系统的，更是提高专业硕士探讨生培养质量，保障专业硕士更好进展的之举。

二、关于提高教育硕士实习质量的一些倡议

1.要转变观念，全日制教育硕士的实习工作

，要理清全日制教育硕士探讨生教育的定位，转变初中数学教学论文培养方式。准确定位全日制专业硕士，才能搞好该类型硕士探讨生的培养工作。专业学位（professional degree）是我国探讨生教育的形式，是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，二者属同一层次的不同类型。国务院学位委员会的定位，专业学位探讨生的培养是掌握某一专业（或职业）领域坚实的论述和宽广的专业知识、具有较强的解决实际理由的能力、承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次运用型专门人才。全日制教育硕士不同于全日制教育学硕士，它是为适应教育管理现代化、科学化和专业化的要求而设立的，其培养是为教育部门及教育的公共机构培养德才兼备、适应社会主义现代化建设的高层次运用型专门人才。，在培养中要明确专业学位教育要培养的某种特定职业的高层次技术运用性人才，而为了以事学术探讨工作。如此，才有可能搞好教育硕士的实习工作。
，高校等培养单位要实习工作。教育硕士培养单位的高校教育硕士的实习工作。，高校要科学的实习计划，地安排实习工作，加大实践的学时数和学分比例。，高校要为教育硕士选择合适的实习单位。，高校要建立科学的实习考核评价制度，严格考核评价实习的和结果。
，探讨生自身要的实习。教育硕士要端正态度，的实习。教育硕士要严格培养案例和实习计划实习。在实习中，要明晰的权利与义务，严格遵守实习单位的规章制度，有着“走过场”的心理，要脚踏实地的实习。
，实习单位要做好实习服务，严格要求实习学生。实社交能力在内的一系列能力进展指标。3.评价手段和策略教学论文。教育硕士实习质量的评价手段多样化。除了高校的手段，还要使用实习单位的考核评价手段。
，要处理好探讨生、实习单位和培养单位三者之间的联系。明确了三者各自的权利和义务，实习工作才能做到有的放矢、事半功倍。，对于探讨生，高校和实习单位要考虑到的特殊情况，比如的年龄一般，所承受的生活压力相对也等等。，在实习中要规定实习期间人身及权益保护制度（如带薪实习的最低酬劳小学语文教学论文标准、工伤赔偿、社会保险等各项权利等），对探讨生实习中有可能出现的劳动纠纷理由的解决规范，明确学生实习和入职前有培训的权利及允许学生实习资助和补贴。，探讨生也要明确实习时要承担的义务，如提高对实习的正确认识，自觉接受相应的必要培训，遵守实习单位的规章制度，自觉完成实习任务等。，实习单位和高校之间也要处理好各自之间的权利与义务。在必要时，签订合同等来约束和规范双方的。
文献：
都昌满.高校学生实习：理由浅析与解决途径[J].高等工程探讨，2010（5）：144.
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