学生关于,谈新课改下初中物理实验有效性教学

中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0107-01
：初物理学科是一门以实验为的，建立在对物理现象的观察和对实验的浅析与总结的之上的探讨性的学科。实验的教学，培养学生在探讨和实践上的能力。
词：新课改初中物理实验教学
物理是一门以实验为的科学，物理知识、规律在观察和实验的上，认真总结和深思小学英语教学论文得来的实验教学既是物理知识教学的，物理课堂教学中素质教育的渠道和手段。中学物理教学的目的和新课程标准 的要求，在物理实验的教学中。应使学生在科学实验的上有实在的感受．以而培养的探讨精神和创造精神，并使受到科学策略教学论文的教育。

一、教师要转变初中数学教学论文教学观念

（1）教师具有新理念。开拓思维，走出课堂，走进生活；不套框子，不设圈子；不迷信权威，不限于课本；大胆实践，大胆革新；说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。
（2）教师具有良好的职业道德修养。良好的职业道德修养的教师，才正确、科学地指导学生，实验教学地将物理知识理解、吃透，也能出“以生活走进物理、以物理走向社会”的新课程理念。所以，教师要加强自身职业道德修养。
（3）教师广泛的实验专业知识。以我国中小学师资队伍建设的情况来看，知识结构的构建还低效的急功近利式的被动构建情况。
（4）教师应具有科学的实验室管理知识。教师不光要会做实验，更的是还要会管理好实验室，这样才能为学生实验有力的保障。所以教师做到学生实验“五会”：会管理；会准备实验；会协助任课教师辅导实验；会维修、保养仪器设备；会自制教具。

二、以学生为

在过去的传统教学方式中，实验教学教师设计好的和策略教学论文让学 生照葫芦 画瓢地去完成，学生根本不知道为要那么做，也感受到物理规律的建立，更谈不上培养学生的革新能力。学生的独立性不断丧失，缺乏探究意识和独立知识的机会，抑制了学生的创造思维。新课改要求在教学中要以学生为，发挥学生的作用，培养学生的探究能力和操作技能，不断提高学生的革新意识和实践能力 在教学中教师要转变观念，把权交给学生，发挥学生的作用。教师的任务是当好学生的顾问和参谋，学生解决实验中出现的理由和困惑，为学生创设宽松的学习氛围。其余的都由学生来完成，以计划、选择器材、操作、观察、浅析总结都交给学生来完成。给展示 自我的空间，让八仙过海各显神通，发挥各自的潜能和想象力，的想法和意愿来完成实验，使每个学生都能参与。，在讲《伏安法测电阻》时，我先让学生 出实验计划，计划画出电路图，选择出合适的仪器并拟定出相应的实验。在这一中学生会把与本实验的知识弄清楚，记忆也更深刻，操作也就更顺畅。在实验中教师要指导学生正确的使用实验仪器，规范的操作和安全，及时观察实验现象和数据。学生在实验中既动手又动脑，于提高了学生浅析理由和解决理由的能力。

三、多媒体教学

现在的教学越来越强调以学生的性出发，围绕学生的兴趣、等教学。在教学中运用多媒体教学，使知识化，拓展学生的思维空间，增强学生的学习兴趣，使学生动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探究、的情境中，发挥其作用，让学生在课堂上最佳的学习如在讲到汽油机的工作原理时，农村学校教学一般是用教学挂图，模型讲解，学生感到枯燥乏味，汽油机的动态工作。而用多媒体教学，却方便地解决这一理由。用Flash动画地把汽油机整个工作出来，在每冲程中飞轮如何运动、活塞的运动方向、进气阀、排气筏的关闭等全部清楚的显现出来，使学生一目了然还运用多媒体技术增强学生理解，随时停顿，或放慢速度，以便讲解清楚，这样就化难而易。使的学生都能掌握汽油机的工作原理。在课程革新初中英语教学论文中，多媒体教育教学技术在教育教学领域中被广泛地运用农村学校。但在使用时要，多媒体教学的立足点是“辅助”，而替代，完全摒弃传统教学方式，盲目运用多媒体技术，抛弃教学，运用多媒体变相“满堂灌”，过度追求多媒体的运用。在教学中，只要灵活、恰当地运用多媒体这一高科技手段，发挥其优势。传统教学的长处，就会收到良好的效果。

四、发挥教材中“小实验”的作用

在物理教学中，有不少教师教材“小实验”是课外知识，与考试无关，常被可有可无，或被弃之不理。这些小实验却具有取材、贴近生活、直观 明了、便于操作的特点，能加深学生对所学知识的理解，能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼 学生的动手制作能力和独立操作能力，进展智力。日常生活和学习用具，如气球、乒乓球、橡皮筋等做小实验l还有小实验的制作，有的实用价值，如“自制弹簧溯力计”、“自制小风扇 等。学到《电流的磁场》一节时，我向学生了如何自制电磁铁的策略教学论文，让班级的同学课余时间制作，并要求以作品的形式展示。后的几天中陆续有不少同学前来询问如何能提高电磁铁的磁性，以求制作的电磁铁磁性最佳，这样在制作的中，对电磁铁的特点有了更深刻的印象。事实，班级的学生在 《电流的磁场》一节的学习中，绝数同学对“电磁铁 特点”这一知识掌握较好。
正确地引导学生以生活中器材自主地开展实验，既配合教师课堂教学，又能很 好地 课外巩固所学知识。既于教师教学的开展又于学生动手能力及创造性思维能力和探究能力的培养，这也正《物理新课标》的理念和要求 。

文献:
王瑛．浅谈新课改提高课堂教学效率应的十个问[J]．教育探讨论丛，2006，f)1．
卢称友．初中物理实验活动探究与实践的新深思小学英语教学论文[J].珠海城市职业技术学院学报,2008(2)．
[3]王芝芳,杨栋.对初中物理探究性实验教学的一些认识[J].教育革新，2007(8)．