实验,浅谈新课改下初中物理实验教学

摘?要：物理实验对于培养学生的能力具有的作用，但教学中还有着的理由。认清实验的重要量，革新初中英语教学论文实验教学，开展课外实验，给学生创造更多的机会，培养学生的兴趣，使学生的能力提高。
词：课程革新初中英语教学论文；物理实验；动手能力；实践能力
物理实验是物理教学的组成，加强实验教学，可提高物理教学质量，还能提高学生的整体素质，有助于培养学生的革新能力。新课程革新初中英语教学论文的深入,广大物理教师对物理实验教学的重要量认识越来越深刻，在新课程理念的引领下，教师做了大胆的摸索和有益的尝试，效果非常显著。物理实验教学的整状并不乐观，在实践中，还有着理由：①实验中仍有着重论述轻操作的现象；对于较为烦琐的演示实验，少做或不做；实验中有着教师包办代替，讲实验的现象。②怕学生秩序混乱、组织麻烦、仪器损坏等，不安排分组实验，变分组、探究实验为演示实验。分组实验时，给学生留出的时间和空间，学生探究能力弱，动手能力差，有着不敢实验凑热闹实验的现象。这些理由极大地影响着物理教学质量，每一位物理老师的。

一、认清实验教学的重要量，发挥实验的魅力，培养学生兴趣

物理实验探究能力很大上影响了学生将来的进展，发达实验教学的经验值得借鉴。德国评价一节物理课的标准是：“实验的课，不算是一堂成功的课”。美国的物理课有半数是在实验室上的，每一节课中至少要做实验。有的是课本上要求的实验，有的是设计的实验。实验探究教学在中学物理教学地位。
新一轮课程革新初中英语教学论文，是教育史上一场划的变革。对物理而言，几乎的革新初中英语教学论文理念都和实验紧密相连。加强实验是物理教育本质的自然回归，素质教育的要求。近年来，各地都在中考中了革新初中英语教学论文和尝试,省市还增加了实际操作技能测试，并记入中考成绩。这对于的实验教学有力的推动。
初中学生对生动的物理实验、新奇的物理现象，怀有好奇心和神秘感，实验来激发学生的兴趣。如用实验导入新课，能诱导学生学习新知识的，让学生积极参与教学活动。在教浮力时，我拿鸡蛋放入量筒底，问学生：“要拿出筒内的鸡蛋，不准将筒倒置或倾斜，谁能想来办法？”这时大家纷纷发表意见。在学生争论时，我把盐水慢慢倒入量筒，鸡蛋水面上升，直到浮在量筒口，我顺手取出了鸡蛋，问学生：“鸡蛋为能水面上升？”学生很快地回答：“是水对鸡蛋有向上的托力。”我接过话题：“水对鸡蛋向上的托力也水对鸡蛋的浮力。”学生很有兴趣地开始了浮力的学习。

二、演示实验，培养学生的观察能力和浅析能力

演示实验是教师在课堂上为学生实验，在演示的引导学生对实验观察、深思小学英语教学论文和浅析。演示实验激起学生浓厚的兴趣，增强探究的。，教师在实验前认真准备，仓促上课，导致演示失败或出现意外情况，在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受，教学效果很不理想。
实验中，教师要操作规范，给学生做好示范，还要引导学生观察、深思小学英语教学论文、浅析和总结。并对观察到的现象、数据作出。还可设计启发性理由，调动学生思维的积极性。在演示凸透镜成像规律时，让学生把点燃的蜡烛以远处慢慢移近凸透镜，指导学生观察虚像和实像的区别，并蜡烛和凸透镜距离变化而产生的成像变化规律。对实验现象的观察，再比较浅析实验数据，学生就可凸透镜成像的规律。这激发了学生的学习兴趣，了学生的求知，使学生学会了观察实验现象的策略教学论文，于培养学生的观察能力和浅析能力。

三、革新初中英语教学论文实验教学，培养学生的动手能力和实践能力

实验是培养学生动手能力的最佳途径。来看，演示实验由教师做，学生随堂实验少之又少，课外小实验、小制作是有名无实。新课改理念下的教学应把学生的革新能力培养放在首位，想方设法改善实验，调动学生的学习积极性，培养学生的动手实践能力。

1.变演示为学生实验，增加学生动手机会

传统教学中，课堂演示实验通常由教师独揽，学生仅仅是旁观者，不利于革新能力的培养。要有意识地将演示实验搬到学生中去，或让学生上台演示，教师可在边上指导。学生自身的体验和感悟，地达到对知识的理解，也锻炼学生的动手操作能力。

2.变实验题为实际操作，直观知识

物理中有实验题，较难回答。其实动手一做，答案马上出来。在探讨物体对斜面的压力时，学生物体的重量多大，对斜面的压力多大。为此我设计了如下实验：把已知重量的砝码放在放置的台式测力计上，此时测力计的示数恰好等于砝码的重量；接着我把测力计的底座一端稍稍抬起（这时测力计的平台是斜面），它的示数变小。演示时，学生很惊讶，在生动的事实面前，才明白了斜面的压力小于物体的重力。

3.做好分组实验，培养学生的合作探究能力

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。的进展，人与人之间的合作尤为。分组实验给学生了更多的合作交流的机会，老师要搭配小组成员，分工要明确；组内角色要转换，如次甲操作乙，次乙操作甲。教师要让每个学生都参与，由少数学生包办代替。实验中，教师要加强主导作用，既统得过死，又撒手不管，努力创造活跃、愉快、紧张、有序的课堂氛围。
实验中，给小组以展示的机会，各小组尽可能多的策略教学论文来设计实验案例，并选择最佳案例实验。如学生做《测定小灯泡功率》实验后，可布置：在电压表，无电流表的情况下测定标有3.8V的小灯泡的额定功率，其他仪器自选。在给定条件下，让学生设计案例来完成实验操作，这极于培养学生的创造性操作能力。

四、身边的物品，积极开展课外小实验，培养实践能力

物理以实验为的学科，实验教学在课堂上，也延伸到课外；用实验室配备的器材，也可用身边的物品，如用水和玻璃做光的色散实验等。课外小实验更是学生操作的天地，如在学习弹簧秤、天平、量筒等知识后，可布置小实验自制橡皮测力计、天平、量筒等，“纸盒烧开水”“小风轮”“电铃”“楼梯开关”“万花筒”“不倒翁”等小实验、小制作，就具有很强的趣味性和知识性，这些生动、有趣、简单、易行的小实验能极大地调动学生的学习积极性，增强学生的实践能力和动手操作能力，对物理课堂实验教学的补充。
实验是物理课程革新初中英语教学论文的，是全面提高学生科学素养的途径，素质教育的手段。物理实验课能激发学生学习兴趣，为学生营造动手操作、合作交流、革新学习的平台。当然，教育革新初中英语教学论文和新课程标准的落实一蹴而就的，新课改下的初中物理实验教学，还有待于去不断地探讨和实践。，只要更新观念，用心深思小学英语教学论文，以革新的勇气和饱满的热情到实验教学革新初中英语教学论文中，就推进初中物理实验教学的迅速进展，激发学生的革新精神，推动初中语文教学论文学生各项能力的全面进展，大面积地提高教育教学质量。