高中语文个性阅读探 讨

本文在分析前人创造性阅读，情感阅读，探究性阅读等研究成果的基础上，进一步提出了在高中实施个性阅读的观点。本文以西方一些阅读教学的理论如接受理论、空缺理论、建构主义等为理论依据，对阅读、个性阅读及高中语文阅读，进行了详尽的阐释。针对我国高中语文阅读教学“并未充分发挥学生的主动性、个性”的现状。细致研究了目前高中语文教材与旧语文教材的区别，以及高中学生的特点，从而提出了自己的观点：在高中实施个性阅读的可能性及必要性。本文也联系了个人的教学实践经验，从阅读主体(学生)、阅读导体(教师)、阅读客体(读物)三个方面阐释了在高中实施个性阅读的具体策略。以期对中学语文阅读教学的理论有所裨益甚至有所丰富。【关键词】：高中语文个性阅读文章阅读文学阅读
【论文提纲】：绪论5-11一、选题的背景及意义5-7(一)阅读教学理论发展的迫切需要5(二)语文阅读教学现状的迫切需要5-7二、当前国内外对此课题的研究现状7-11(一)国外对相关问题的研究7-9(二)国内对相关问题的研究9-11第一章个性阅读的定义及其理论依据11-16一、阅读、个性阅读、高中语文个性阅读11-13二、个性阅读的理论依据13-16(一)接受理论14(二)空缺理论14-15(三)建构主义15(四)认知、元认知研究理论15-16第二章高中语文实施个性阅读的现实需要16-24一、在高中实施个性阅读的必要性16-19(一)高中语文的特点为个性阅读提供了上风16-18(二)语文文本的个性，使个性阅读有必要18-19二、在高中实施个性阅读的可能性19-24(一)新旧教材对比，新教材更适合个性阅读19-23(二)阅读主体的差异决定了对阅读个性化的期盼23-24第三章高中语文个性阅读实施策略24-38一、对阅读主体(学生)的研究24-29(一)发挥主体上风，进行个性阅读24-25(二)调动各种感官及经验与文本进行交流25-26(三)调动生活经验，进而理解作品26-27(四)学生对读物具有选择性27-29二、对阅读导体(教师)的研究29-33(一)教师要培养个性阅读教学理念，实施个性阅读教学29-30(二)尊重学生个性，积极创立和谐的教学环境和氛围30-32(三)对学生个性阅读要进行正确引导32-33三、对阅读客体(读物)的研究33-38(一)高中实施文章作品个性阅读的策略34-36(二)高中实施文学作品个性阅读的策略36-38结论38-39附录39-52注释及参考文献52-54