学生,浅谈学生探究能力在初中历史教学中培养

：中学历史的新课改要求转变初中数学教学论文学生的学习方式，要确立学生在课程地位。其是要培养学生的革新意识和自主探究能力，学生自主探究，大胆质疑，积极开展讨论，促使学生自主学习，乐于学习。传统教学中，学生以被动接受、死记硬背为特点的方式学习历史，这与自主学习和合作探究紧密为特点的现代学习方式，本质的区别。它使学生形成定向、定势思维，不利于学生转换视角，达不到培养学生革新意识和自主探究能力的目的。，要把探究教育的要求和理念融入到学科教学中，树立正确的教育观，学生自主探究能力的提高。
词：新课改学习方式革新意识探究能力

一、营造和谐氛围，激发学习兴趣，创设理由情境，引导学生探究

在教学中，轻松愉悦的教学环境、积极向上的良好心态、互动和谐的师生联系是学生自主探究学习的条件和有力保障。，教师应以尊重学生出发，发扬教学，始终以学生的组织者、引导者、合作者和推动初中语文教学论文者的身份出现，要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的探讨精神、革新思维，使之精力充沛，情绪高涨，思维敏捷，以激发个人的聪明才智，弥补各自的知识、信息及经验间的与差别，使每个参与者都进展。
实践，课堂上，教师对学生的关爱是微笑来传递的，而学生会在爱的感召下，受到鼓舞，以而“亲其师，信其道”。教师的赞赏和就具有真实的作用小学数学教学论文，它既缩短师生的心理距离，使情感共融、心理相通，又很自然地在课堂上形成、平等、融洽的情感氛围。在氛围下，学生的自主性的尊重，个性的张扬，苏霍姆林斯基所讲的和谐教育，使学生积极地以历史知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。新的课程理念，要师生，生生的探究，合作，把学习的给学生，历史知识的最大难点是过去性，学生感知精彩，而课程就像催化剂，常常能将学生的兴趣调动。在历史教学中，要让学生理由，就牢牢地吸引住学生。创设理由情境，将脍炙人口的诗词、饶有趣味的民谣、幽默省人的漫画、美妙动听的音乐、生动直观的影像画面等融入到教学中，用语言描述情景，用音乐渲染情景。让学生在历史课上有身临其境的感觉，使每个学生都有新的进展、新的体验，保持浓厚的学习兴趣、活跃的思维，产生强烈的求知和探究意识，以最大限度地发挥的智力潜能。也模拟当时的历史情景，使学生寻求解决理由的办法。

二、转变传统的教学方式，指导学生自主学习

要培养学生探究性学习的能力，就要求老师转变初中数学教学论文传统的教学方式，教师要在课堂教学中把过去独占的权利分解开来，更多地赋予学生，使学生决定自身学习与进展的主人。

1、给与学生探究性学习的时间

历史教学中学生探究性学习的是学生具有自主的时间和权力，具有其探究性学习的条件。而传统的“满堂灌”、“满堂问”是以让学生探究性学习的，学生的学习时间保证，缺乏属于支配的课堂时间，探究性学习也可能。，给予学生自主权，最根本的一点给予学生探究性学习的时间。当然，给予学生的这一段时间，是要让学生去“自主”地支配。教师在这段时间内，要带有引导、启发功能的倡议或理由，但不限定学生的学习活动方式和学习活动。

2、指导学生自学的策略教学论文和能力

探究性学习方式的。要教给学生阅读教材的策略教学论文。在平常的历史教学中，我引导学生“粗读、细读、精读”教材。所谓“粗读”浏览教材，抓住课题和子目。知其大意；“细读”则是对教材逐字逐句地读，时间，地点，人物等历史知识；“精读”对事件的背景、影响等内容浅析、，归纳成要点。阅读、深思小学英语教学论文，将教材内容理由化、答案内容要点化、要点内容条理化。
是引导学生掌握历史知识结构。众所周知，任何一门学科都有其特有的知识结构，掌握了知识结构就以整体上掌握了这么学科的线索，学习就会驾轻就熟，起到事半功倍的作用。历史学科如此。我在教学之中，总是结构教学：展示教材结构，勾勒教材线索，揭示知识点之间的联系，以增强学生对历史知识点的整体认识，让学生掌握策略教学论文，学会学习。

3、引导学生革新

革新是素质教育的。心理学的探讨，人的创造力与智商有关，但并完全的对应联系，它与人的后天教育和引导亦密切。，我在日常的历史教学中，尽量挖掘教材，设置新情景，拓宽学生思路，不以某个现成来束缚学生思维的进展，允许学生自由发表意见、，宽容学生某些认识上的错误，以而调动学生思维的积极性，并疏导、调适，学生大胆求异革新，为培养学生探究性学习清除障碍。比如我在教学《土地革新初中英语教学论文》一课时，学生深思小学英语教学论文、讨论并发表土地革新初中英语教学论文作用小学数学教学论文后，我适时地引导：这场运动除了教材中归纳的一些外，还有其他的作用小学数学教学论文吗？学生们立刻静下来，翻书、深思小学英语教学论文，不久有一学生回答说：土地革新初中英语教学论文也巩固了新生的政权。我立刻了这位学生的答案，并表扬他大胆求异、不拘泥于课本的精神。这即加深了学生对教材的理解，又有意识地培养了学生自主革新意识。

三、课堂教学要讲究多样性，方式灵活多变

以灵活多样的教学形式组织多彩的教学活动，开发课堂资源，让学生在课堂上有新鲜感。促使学生学习、积极深思小学英语教学论文、大胆探讨，创造性思维活动，能学会理由、浅析理由、解决理由，学会以不同侧面、不同角度深入深思小学英语教学论文与探究；也有助于学生提高对所学知识的理解和记忆，提高的认识、判断、推理等综合能力，使抽象的知识更加化、化。教师用创造性的思维策略教学论文去锻炼学生的探究性思维品质，激励诱导的努力去寻找“柳暗花明又一村”。如在综述中外历史的进展，讲到人类社会先后了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，是由低级向高级阶段进展这一论述时，有的学生就：“前苏联以社会主义回到资本主义社会了吗？”，他的现实理由，然后组织学生讨论：“为会产生这一现象？这又了？”在讨论时予以精心点拨，强调：“生产力是人类社会进展的决定因素，苏联的解体正是社会主义整体战胜资本主义的长期性和曲折性的例证。”详尽浅析，诱导学生深思小学英语教学论文，有革新性的：“五种社会形态学说”马克思关于人类社会历史进展规律的粗线条宏观上的勾勒，它的样式并不适用于世界历史上的。这样的教学指导，使学生能透过现象看本质，揭示出事物间内在的联系和本质属性及进展，具有全面浅析和评价历史理由的正确策略教学论文，拓展了思路，达到培养发散思维能力的目的。这样，学生才会有话可说，有理由可探讨。
总之，在历史教学中培养学生的自主学习能力，更于新课改的要求，提高学生的各项综合能力，历史教师，在新课程之时，要以美好的人格影响学生，以宽容的态度对待学生，建立平等、的师生联系，为学生创造出人人参与的局面，留给学生更多的空间和自由，让自主地去、去探究，使学生的内在潜力得以释放，激发学生学习的兴趣，使学生学习的。
文献：
面向21世纪中小学新课程案例和各学科教育革新初中英语教学论文行动纲领．上海教育出版社，1999．
章淳立，等．关于探讨型（探究型）课程的文章．上海教学探讨，2000，7（9）．
[3]杨豫，胡成．历史学的思想和策略教学论文．南京大学出版社，1996．□