学生,理由教学法在高中物理教学中运用

：课程革新初中英语教学论文的新要求是全面推进素质教育，理由教学法很好地了此要求。以理由教学法的论述内涵出发，解释了其含义及在物理教学作用小学数学教学论文，以而阐述了理由教学法在高中物理教学可行性，进而了理由教学法在物理教学中运用的对策。
词：理由教学法；物理教学；运用；对策
理由教学法属于探讨性教学法，20世纪60年代起前苏联流行的“理由—性教学”，是把理由教学和进展论述的教学策略教学论文。它的含义是指教师教学的，以教材入手，的理由，引导学生对理由深思小学英语教学论文和浅析，寻求理由的解决来激发学习的积极性，以而掌握知识的策略教学论文。课程革新初中英语教学论文的新要求是全面推进素质教育，创建适合学生自主进展的教育环境，建立既学生身心进展规律，又能现代科学技术和文化进展特点的教育课程系统。解决此理由的将教育论述和教育实践相，基于此种理念，理由教学法很好地了要求，出了广阔的运用前景。

一、理由教学法在高中物理教学中运用的可行性

1．理由教学法与物理课程标准的理念一脉相承
理由教学法的教学思想的是全体学生的“一般进展”，即推动初中语文教学论文学生心理品质的进展，遵循“使全体学生都进展”的教学原则。在理由教学中，学生的认知特点、个体差别、教学内容等因素综合、全面考虑。在解决理由中，每名学生都能发挥的创造性思维。物理课程标准要求提高学生的科学素养，了课程标准关于物理课程性质的界定。物理课程的教学目的也了新的教育理念——提高“全体”学生的科学素养。长期以来，物理学科的教学过分强调“物理知识”和“物理技能”。物理课程的革新初中英语教学论文力图转变初中数学教学论文目前状况，倡导物理教学面向全体学生。物理课程标准关于物理课程性质的界定，对本课程的教学的明确，物理教学面向全体学生，学生的全面进展。理念完全“进展性”教学观的教学思想。

2.理由教学法适合高中物理课程的教学

课程标准，物理课程应推动初中语文教学论文学生自主学习，让学生积极参与、乐于探讨、勇于实验、勤于深思小学英语教学论文，多样化的教学方式，学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。理由教学法的核心是在理由情境引导下的学生自主学习。在理由教学中，教师创设理由情境，教师课堂教学的组织者、首席参与者，发挥主导作用引导学生学习，学生系统地探讨活动，保持对物理科学的兴趣，建构具有个体作用小学数学教学论文的物理知识结构，使科学态度和情感逐步内化，全面提升科学素养，尊重学生在学习活动地位。

二、理由教学法在高中物理教学中运用的对策

1.创设激发动机的理由情境

学习情境的创设应考虑学生的思维规律、学习动机，探讨“学生怎样学物理”，创设自主学习情境，激发学习动机，最优化地推动初中语文教学论文学生自主学习。（1）创设理由情境的是理由设计。关于理由设计探讨学生的“最近进展区”。即学生现有进展和学生即将达到的进展之间的差别。（2）理由的呈现要情境化。物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都广泛的运用，理由物理事实、物理学史物理学原理、规律等，其进展历程生产生活运用创设情境，以而学生对自然界的好奇心，对科学的求知欲，以而激发学习物理的兴趣。（3）理由之间的梯度和联系。理由情境应面向全体学生，促使其全员参与，理由设计时依照学生的认识规律，设计成由易到难，由表及里，层层推进的小理由，促使学生解答每一层理由都能成功，增强其内在的学习动力。
2．创设自主探讨的氛围
自主探讨是理由教学法在物理课堂教学运用。探讨中要让学生积极参与，使学生全员参与、全程参与、全方位参与。为学生全员参与、全程参与、全方位参与，保证学生探讨的时间充裕、程序灵活。教师给予学生充裕的自主探讨时间，使学生有的时间去探讨、深思小学英语教学论文和交流。为确保学生的全员参与，考虑层次的学生，在学生学习情况的上，理由的难度设计学生自主探讨时间。关于自主探讨的程序，并不要求都由学生完成，有时不同地由教师来完成。教学情境确定学生的参与和教师的指导。判断标准是使自主探讨活动适应课堂学习的要求，围绕科学型理由展开，并使学生到深思小学英语教学论文中。

3.培养学生的发散性思维和革新思维

学生自主探讨活动的，学生构建物理认知结构的过
程。教师轻易降低思维难度，始终，浅析学生的思维进展到哪，保证学生思维的流畅性、连续性，尽可能地学生的实际产生的思路和思维层次，调节教学设计。学生革新能力的培养理由解决的策略教学论文多元化。“一问多答”“一题多解”培养学生的发散思维。在自主探讨活动中，学生解答理由不建全面、不深刻。在情况下，课堂情况采取教师指导下的学生分组讨论，师生互动、生生互动释疑，使学生全面、深刻地解答理由。，验证机械能守恒定律。在探讨中运用数学策略教学论文，论述推导证明。也可运用光电门、刻度尺等实验仪器实验验证。在解决理由的上，引导学生勇于质疑，理由，使学生在“求异”思维的活动中，进展革新能力。
文献：
［1］魏正宏.让学生面对理由：物理教学中理由教学法的一些深思小学英语教学论文［J］.教海探航，2010.
［2］赵顺法.创设理由情境，优化实验教学［J］.物理教学，2008.
［3］张晓东.理由教学法在物理教学运用［J］.教育，2011.
（作者单位 湖北省宜昌市兴山县中学）