试析生机让物理课堂充满生机与活力中专

有的学生感觉物理是一门枯燥、乏味甚至晦涩难懂的学科，有的学生甚至厌恶直至放弃学习物理.其实物理是一门充满生机与活力的学科，问题是如何让它在学生眼里充满活力呢？物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握.在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力.因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件.
如何让物理课堂充满生机与活力呢？下面笔者结合自己的教学实践谈点体会.

一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围

任何学科的教学，要想使学生喜欢，取得较好的教学效果，都离不开好的课堂环境.对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要.课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系.我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发，形成积极向上的学习意愿.创设教学情境的手段和方法多种多样，需要教师灵活采取教学方式，要因人而异，因课而异.
在创设教学情境中，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境.

二、教师可以运用幽默、机智的语言来创设情境，激发学生的学习兴趣

在教学中，教师运用幽默、机智的语言，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆.因此，在教学中，教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用幽默的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快.
例如，古希腊的教学家阿基米德首先提出比重概念，并发现了物体在水中所受浮力的大小的规律.正因如此，人们才发明了潜水艇和航空母舰.此外，阿基米德发现杠杆、滑轮等机械的工作原理，在日常生活中广泛应用.
又如，牛顿从苹果落地现象，总结前人研究的基础上，深入研究发现了万有引力定律.有了这一发现，人类才开始认识到了宇宙、天体的运动和变化，并制造出各种航天器.

三、教师要用丰富的情感，创设和谐、轻松的教学气氛

富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材.在教学中，教师若能将准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，就能使学生不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受.
在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫.
例如，利用图示讲解摩擦：将长木板一端抬高30cm左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）.教师加以引导，学生回答气氛热烈，大致的几种结果是：①接触面的大小；②物体的运动速度； ③压力大小；④接触面的粗糙程度；⑤物重的大小.
在营造课堂轻松和谐的氛围时，教师还要正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维.
凡是课本上规定的实验，教师都应认真做好，同时可增加一些趣味性的实验.
例如，将一枚鸡蛋放入装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇.此时，我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生掌握了物体的沉浮条件.
此外，教师可将故事法、游戏法、辩论法、演示法、竞赛法等激发兴趣的做法引入课堂，以趣激学，使学生保持浓厚的学习兴趣，提高物理教学质量.
总之，新的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要教师努力探索.面对新形势，教师要不断地提出教学方法的新思路，改进物源于：毕业设计论文模板www.618jyw.com
理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力，让更多的人喜欢物理.