学生,高中化学习题教学有效性对策相关

习题教学指的是把学生掌握的知识，课堂练习和问答、课外测验作业等方式以理由的形式的教学.它是教学中非常的，不但学生巩固和掌握所学的知识点，、评价和检查学生的学习和质量，教学反馈信息，培养学生浅析、解决理由的能力及革新的意识.

一、化学习题教学的作用小学数学教学论文

１．知识巩固与技能训练
学生对化学的学习是认识的，在认识中要两次飞跃，两个阶段：是感性到理性的认识，建立、规律、探究原理的.这一阶段的学习，学生已建立了对化学知识的初步认识，但对抽象的、规律、原理还缺乏深刻的理解和完整的认识，易混淆的理由依然有着.是以论述认识到实践的飞跃.化学习题课的教学巩固新知识点，加深学生对新知识的理解和认识.在正确的理解化学规律和的上，把化学知识系统建立，掌握的知识解决实际理由.
２．教学评价与信息反馈 
习题信息的反馈是师生的.是教师教学的反馈，教师能及时学生做题的情况，学生对知识点的掌握和有着的理由，以而及时将调整教学计划，教学难点，将教学手段和教学策略教学论文优化，提高课堂效率.是对学生学习效果的反馈，学生解题对知识的掌握情况，找出知识理解的误区和盲点，及时更正，达成知识点的运用和迁移.
３．创造性思维能力的培养
开放性习题让学生以多层次、多角度去深思小学英语教学论文理由，使学生思路开阔.学生的智慧启迪，以而创造性思维能力培养.

二、高中化学习题教学性策

略
１．构建解题模型强化解法指导
（１）元素化合物的解题模型
元素化合物解题模型元素单质，其化合物的组成、性质、结构、用途、变化、有着制取等内容，在习题中体现在考查对知识点的记忆、领会与运用.学生在记忆元素化合物知识点时候会内容太多太散碎，无规律可循，实际上元素化合物的学习可为：感知、理解、加工、整合及运用.
（２）和原理的解题思路
化学的是化学进展的成果，它是化学思维的，是在头脑中组织化了的化学经验.对于的习题加强实验，以增强学生的感知效果，以而将抽象的知识扩展为对的运用.
（３）实验技能的解题思路
化学实验题的综合性一般较强，知识在学生的原有知识和教材之外.在校学生的特点，学生粗心，经常出现信息漏洞，所以教学中要加强学生对线索寻找、浅析的能力，这样学生才会以复杂的信息中将信息浅析出来，浅析原有信息和新信息的联系，在认知中找到解决办法，以而提高习题课的实效性.
２．调动学生的积极性
化学的新课程标准要求，学生的，激活学生原有的经验，提高学生参与化学学习的积极性和性，让亲身体验化学知识的进展历程，学生自主地建构新的知识系统.
成绩优秀的同学听课后会自主整合老师所讲的知识内容，在的大脑中已有的信息重新加工整合，而成绩一般的同学就听懂即止.，提高化学习题课的实效性，加强学生对知识的自主整合能力.
３．培养良好的解题习惯
，培养认真审题的习惯.一般来说，化学、知识点较多，但学生常常花很少的时间看完一遍题后就开始浅析并解答，很不利于准确解决理由的习惯.学生要养成认真读完题再解题的良好的审题习惯，以免断章取义，导致错误解题.
，培养严谨的做题习惯.要求学生将平时的练习题当做考试题来做，题简单就马上找答案，学生明白，懂了不就会了，会了也不就对了.听懂意味着你认可了别人的解题策略教学论文，而并未在的大脑中信息加工.经过大脑信息加工后就意味着“会”了，会的知识在考试中就未必能做对.，还要加强学生的临场发挥能力，在考试中克服影响因素，题目才能顺利解答.
４．培养学生的创造性思维
近年高考题淡化了化学计算题中对解题的要求，计算题仍学生掌握解题技艺.如化学思维差量法、极值法、守恒法等，，在讲解习题时，应学生学会建立模型，以而提高解题效率.在化学习题课中。“一题多解” 或“一题多变”学生养成多项思维，以而使学生的思维更加活跃，思维视野会更加开阔.
总之，教师应运用科学的策略教学论文习题教学，让学生巩固已学知识，培养浅析理由、解决理由的能力，教会掌握解题的思路和策略教学论文，并学会总结解题规律.