白兔学生,抓住寓言特质,盘活教材内容

一、 案例背景

同课异构，是近年来较为常见的教研活动，它提高教师对教学内容处理、教学策略教学论文选择的能力，也为深入研讨课堂教学的性储备思想认识和探讨案例。同课异构对不同教师来说有它的现实作用小学数学教学论文，对师来说也同样有很大的。语文教师要上两个班级的语文课，而两个班的教学设计也是一样的，而实际上两个班级的学生是有差别的，教师在执教节课后也会有这样和那样的理由，所以预设的教学设计也一成不变。在日常的教学中，教师不会去尝试同课异构，有时会对节课的稍作改善，但很少会以不同角度另起炉灶去尝试。其实，这样的尝试是很有必要的，它会使教师的节课更有内涵和深度，也能使教师的专业进展更快。

二、 案例描述

周国平的《白兔和月亮》，是初中阶段学生接触的篇寓言。寓言篇幅短小，语言精练，但蕴涵的却耐人寻味，对今天的学生有极强的教育作用小学数学教学论文。所以，选择这一内容了同课异构，是教学两个相应片段。
【教学片段1】
在整体感知，设计了这样理由：“请同学们大声朗读课文，并用话来这则寓言故事。”学生经过几分钟的预习后纷纷回答。有的说：“写了白兔在月亮前后的心理变化。”有的说：“写白兔赏月时的闲适和月亮后的紧张，请求诸神撤销决定。”在文本细读，是这样问学生的：“白兔在月亮前是怎样赏月的？”学生们在文中先后找到了“无忧无虑”“心旷神怡”“闲适”三个词语。紧接着，围绕白兔心理的变化组织了教学。问学生：“课文是怎么说白兔赏月是行家里手的？”学生很快以文中找到了“月亮的阴晴圆缺那么有风韵”这句话。然后追问学生：“白兔把月亮的都看得那样美好。请说说这跟白兔的有关？”这一答案不难找，是白兔的“独具慧心”。顺着理由又问学生：“白兔的独具慧心是拥有的吗？”显然这一理由很好回答，学生马上找到了答案。接着，抛出了这样理由：“文中哪些语句能力消失了？”学生便以文中找到了句子：“乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”；“在她的眼里，月的阴晴圆缺各具风韵，反到险象迭生，勾起了无穷的得失之患”。
在文本细读中，让学生文本细读来找出白兔心理前后变化的理由，以便前后的比较阅读，浅析寓言所隐涵的。为了强化寓言的寓意，在拓展延伸了这样的教学：
师 在生活中有一天你也像文白兔一样拥有了财富后，你会怎么做？
生1 我可能会像白兔一样忐忑不安了。
生2 我会把这些钱有着银行里，这样怕别人来拿了。
师 请同学们想想怎么做才能作用小学数学教学论文上不会患得患失。
生3 用一钱来改善生活，另一钱用来投资。
生4 我人生的价值不在财富上，如何用这些财富创造更大的财富，拿出一钱去的人，这样不就有了更大的财富吗？
这样的教学，说教学的能达到，教学的重、难点也能突破，但总缺少新意，缺少课堂的厚度和深度。寓言内容短小，意蕴。寓言教学如何在紧扣寓言特质的上得以突破呢？应在寓言的寓意上下工夫，拓展学生思维，引导学生多角度解读寓意。基于这样的考虑，对《白兔和月亮》的教学内容了重构，并在个班的教学中了尝试。
【教学片段2】
师 寓言是文学作品的样式，具有很强的讽刺意味。它借动物的故事来写人。寓言内容虽短小，但意蕴。下面一、多角度解读这则寓言的寓意。（多媒体展示：多角度解读寓意是指以不同角度来、提炼寓言的思想作用小学数学教学论文。）
师 多角度解读寓意以下面角度来、提炼：（1）故事的大意上；（2）故事的人物上；（3）故事的情节上；（4）故事的结尾处。
师 请同学们大声朗读课文，说说一则怎样的寓言故事。
生1 有关白兔和月亮的故事。
生2 白兔赏月、护月、弃月的故事。
生3 告诉不要患得患失的故事。
师 以故事的大意来看，作者要告诉读者？
生4 患得患失让人失去美好的东西。
生5 得失之患会给人无穷的痛苦。
师 刚才同学们得非常好，下面请大家说说一只怎样的白兔。
生6 一只独具慧心的白兔。
师 “慧心”本来是佛家用语。那么，为说它独具慧心呢？
生7 阴晴圆缺她都看做是别有风韵。
生8 一只慧心未泯的白兔。
师 为这么说？
生9 她请求诸神撤销决定。
师 为白兔要撤销决定呢？
生10 她她拥有月亮。
师 是呀，以白兔这一决定中读出寓意呢？
生11 不要拥有不配拥有的东西，会无穷的烦恼。
生12 放弃美。白兔放弃了月亮，而了闲适的心情，这明智的决定。正像近来热门的有“首善”之称的陈光标发布公开信，表示挣来的钱，死后都将一分不留，全部捐献给社会，放弃是高尚和伟大。（掌声）
师 文中一段为说人类不会呢？
生13 寓言讽刺性的，讽刺人类患得患失。
师 白兔选择了放弃，而人类是怎样的？
生14 很贪婪，不肯放弃。
师 看来人类还会处在患得患失的痛苦中，贪婪是祸呀。
师 同学们，这则寓言改成“白兔和小草”，吗？
生众 以。
师 为以呢？说说理由。
生15 “月亮”改成“小草”，白兔会患得患失了。
师 你说得真好，白兔意外了月亮，把“白兔”比做“人类”，把“月亮”当做呢？
生13 拥有的财富。
师 是一般的财富？
生众 是大财富。
师 在拥有大财富面前，人会怎么样？
生众 患得患失。
师 刚才一起多角度地解读了这则寓言的寓意，让一起把这四种解读齐读一下。（多媒体展示：解读一，的财富面前，人会患得患失；解读

二、不要拥有不配拥有的东西，会无穷的烦恼；解读三，放弃美；解读四，贪婪是祸。）

三、 案例反思

两堂课的预设内容有了很大的区别。堂课的教学活动更开放，学生学习的参与性更强，究其理由是教师在教学中在不断地否定、反思，也唯有及时的否定和反思，才能提高教师的教学能力。

(一) 语文教师应是“用教材教”，而“教教材”。

教教材是仅教书本知识，如寓言故事的教学，一般教师浅析后要求学生记住寓意即可；用教材教，把书本知识与学生生活经验相，并指引学生的生活实践。就这两堂课而言，堂课是在“教教材”，堂课是在“用教材教”。那么，如何变“教教材”为“用教材教”呢？
1． 找准课堂教学“理由点”
课堂教学会有这样、那样的理由点，有教师的，也有学生的，也会有师生双边的。个班的教学中出现的这些理由点都个班教学改善的。
在个班上《白兔和月亮》时，设计了零星的理由。对于这些理由，学生很以书本中找出答案。这样的教学，学生的思维活跃。经过课后反思，用主理由来串联合篇，课堂就能大气、开放了，气氛也会更活跃。，在另班上这篇课文时，了“一只怎样的白兔”这一理由，并要求学生抓住文词来说。这样一改动，学生深思小学英语教学论文理由的意识了很好，所说的也有关白兔心理变化的词语。学生说出词，再顺藤摸瓜，追问下去。这样的课堂，学生的学习活动更加活跃而。所以说，要抓准理由点，就应认真地审视的课堂教学。

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，要审视教学遗憾点。教学是遗憾的艺术，每一堂课中能遗憾点，教师及时的。在整堂课中有哪些调动学生学习的积极性？有哪些内容落实好？，教师都要时间去寻找。
，要反思教学遗憾点。教师要在时间找到课堂教学理由，就得认真自我反思。为学生的学习积极性调动不呢？是教学理由过难，还是启发引导？这样的反思有助于找到理由所在，以而为改善教学设计奠定。
2． 把握课堂教学“生长点”
在个班上的课中总有有价值的教学内容，这些有价值的教学内容个班教学的生长点。在《白兔和月亮》的教学中，在堂课中所提的有些理由还是值得探讨的。“白兔在月亮前是怎样赏月的”理由，只提到了寓言的一内容，还可深入挖掘：“白兔在月亮前后是怎样赏月的？”这样，就让学生深思小学英语教学论文，来浅析两种不同的心态，品析文中比较手法的作用。以理由为切入口，还细化教学内容：“请你细细揣摩白兔刚刚月亮时和月亮一段时间后的心理。”这样，学生文本就大胆想象，作者没写出来的白兔心理，学生交流后也能很好地理解。

(二) 语文教学应对学生发散性思维能力的训练

语文教学要培养学生的多种思维能力，寓言教学最能培养学生的发散性思维。寓言故事篇幅短小，语言精练，所蕴涵的却耐人寻味，在现实生活中具有很强的生命力。用好这些教材，努力把书教“厚”，尤其是寓意的揭示，教师应诱导和学生多角度深思小学英语教学论文。以前后两个教学案例来看，前者缺少了对学生发散性思维的培养，教学比较单一，缺少厚度，也上出寓言的文体特质来；后者确定的“拓展点”则是现实生活多角度理解寓意，培养了学生深入理解、浅析文本的能力。引导学生以故事大意、故事人物、故事情节、故事结尾处寓意，提炼了四种不同的寓意解读让学生选择，并要求学生文本说说选择的理由。这样，学生就会有话可说了。的学习，学生就初步了多角度解读寓意的策略教学论文，上提升了学生的语言能力和发散性思维能力。课堂教学的“拓展点”应紧扣文本内容、紧扣文体特点、紧扣学生学情、紧扣教学难点。紧扣了这四点，课堂拓展的实效性就会更强。课堂教学要有深度和厚度，教师须在“拓展点”上深挖。
教师的教学一成不变。同课异构，最能教师的智慧。教师要不同教学内容和学生的实际，在遵循教学规律的上不断优化、创造新的教学策略教学论文，采取灵活多样的教学对策。这无论是对课堂效益的提升，还是对教师的成长，十分的。

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