学生,创设理由情境让数学课堂充满生机

更新时间:2024-02-01 点赞:4298 浏览:10892 作者:用户投稿原创标记本站原创

现代心理学:教学时应设法为学生创设逼真的理由情境,唤起学生深思小学英语教学论文的。新课标也强调要让学生在现实的、挑战的数学活动中体验、感悟、探究数学知识,而营造现实的、吸引力的理由情境能教学方式的转变,能让的数学课堂充满生机。

一、创设生活情景,激发兴趣

数学来生活,又服务于生活。对于实际理由,学生看得见摸得着,有的亲身过,所以创设现实素材的思维情境,学生都会跃跃欲试,以而一开始就能调动学生的学习积极性。在讲授《平面直角坐标系》时,就地取材,就以学生的座位为例,几行几列就能确定他的位置,再次某个同学的位置为坐标原点,让周围同学说出的坐标,换个原点,再探讨。这样学生兴致高昂地在老师的引导下自主地知识的探讨。在理解和掌握知识的,应引导学生多观察,使学生学会用数学的和策略教学论文来认识周围事物,培养学生以现实生活事例中数量联系的能力,这样更能清楚地认识到在生活中处处都有数学知识。在引导学生深思小学英语教学论文和质疑的时候要:学生之间有着个别差别,所以的理由不都能达到正确或达到理由的处。这时候,教师以为主,循循善诱,消除学生的怯场和畏惧的心理,引发质疑理由的热情。学生回答不出来或不对出现“冷场”局面的时候,老师应有意识地和学生互换角色,给学生最的提示,,对学生的理由要给予恰当的评价。遇到学生理由或提不出有价值的理由时,教师应有意识地理由,发挥协作精神,自主讨论,选代表回答,尝试解决理由。这样,于树立学生的信心,调动积极性,形成良好的、宽松的质疑环境,有助于培养学生的质疑能力,推动初中语文教学论文学生革新意识的提高。创设现实的理由情境要为学生来学生生活实际或是耳濡目染的知识素材,让学生学得自然,学得,学得牢固,让的数学不时地展现生活的场景。

二、引导学生多角度深思小学英语教学论文

我国传统教学进展学生的求同思维,而忽略了学生的求异思维的训练,无形之中使学生形成了固定的思维方式,影响了学生的观察力、好奇心、想象力和性的培养。学生以不同的角度深思小学英语教学论文,就会产生不同的解题思路,并且在多种思路中寻求最简捷、最的思路。,老师应引导学生多角度地深思小学英语教学论文理由。一题多解和一题多变,拓展了思维空间,在数学教学中为练就与提高学生的质疑能力,要题解教学,一错题错解,让学生以中辨别命题的错误与推断的错误;,给出组合的选择题,让学生是非判断。,巧妙地某命题,若正确请证明,若不正确请举反例,提高辨别似是而非的“是”否定似非的“非”的能力。

三、有趣的理由情境能激发学生的求知欲,激活学生的思维,变数学课堂为学习乐园

兴趣是最好的老师。学生对学习有浓厚的兴趣,将是其知识和进展能力的最大动力。创设有趣的理由情境,使学生对学习内容本身发生兴趣,是激发学生积极学习的最实际、最的内驱力。如教学函数的“周期”,上课伊始,让学生听一段简短诙谐的配乐故事:“以前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,以前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,以前……”听着听着同学们不由自主地笑了,老师笑着问:“谁愿意接着往下讲?”在学生接着往下讲的中有人:“故事永远讲不完,不要时间了。”“故事为永远讲不完?”“故事总是不断地说这几句话。”“说得很好。在数学王国里,就有这样的函数,同学们想认识它吗?”这样的“开场白”,使学生一下子最佳的学习,不但激发了学生的兴趣,还让学生在愉悦和谐的氛围中初步感知了“无限”、“不断”、“”等中词的含义,为的形成埋下伏笔。激活了学生的思维,使学生学习数学枯燥乏味的,趣味无穷的,数学课堂变成了学生求知的乐园。

四、探究理由情境能学生的求知,让学生体验探讨者的成功感,变数学课堂为新知的开发区

学生们都希望是探究者、探讨者和开发者。教师的任务为创设有探究价值的理由情境,激发探究和求知的,引领探究学习的全。激起学生的认知冲突,调整原有的认知结构,推动初中语文教学论文探究向深层次推进。正是在这样的探究体验中学生了时而山穷水尽,时而柳暗花明的惊险与喜悦,的能力了锤炼,智慧了升华。
五、开放的理由情境为学生广阔的思维空间,促使学生个性化地解决数学理由,使数学课堂回味无穷
创设开放的理由情境为学生的探讨大量选择的信息,学生的理解,的爱好选择不同的信息,以而形成个性化的解决理由的策略教学论文。如教学《角的认识》,课末教师出示一张长方形纸,把这张长方形剪去角后,还剩角?理由一出,学生就积极到知识的探讨活动中,想出了解决理由的办法:有的说还剩角,有的说还剩五个角,有的说还剩四个角,还有的说还剩余三个角……将抽象的数学理由与现实生活经验相的开放性理由,调动了学生学习的积极性和性,训练了学生的预测能力和数学运用意识,还培养了学生的探讨精神,以而推动数学课堂走向、鲜活与深刻,培养了学生的革新能力。
综上所述,理由情境创设得好,就能吸引住学生,唤起学生的求知,燃起学生智慧的火花,使积极思维、勇于探讨、地到知识的探究之中,以而进展。也说,融适度贴近生活的、有趣味的、探究的、开放的理由情境的数学课堂将会散发出独特的魅力,牢牢地吸引学生,在充满情趣的氛围中激发出鲜活的生机。
(作者单位:河南省新密市高级中学)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~