写作,提高英语写作能力途径

英语书面表达考察学生运用语言知识写作表达的能力。，大学生掌握了量的语言知识，却灵活运用于写作当中。，提高学生的写作能力是大学英语教学的内容，“写”是4项语言技能，学习者的提高，写的技能显得越来越。，学生英语作文的理由是：1.写作内容贫乏，缺乏细节。2.语言功差，选词得体，语法错误多。3.受汉语思维的影响大，表述地道、准确。多年的教学和学习经验，总结出一些提高英文写作的方法。

一、阅读积累是

学习语言的是“输入”与“产出”的，听读为输入，说写为输出。输入到量，产出才不困难。对学生而言，绝大的语言信息是阅读而得来的，写作是语言输出的形式，积累的语言素材，写作才可能，书面表达才可能写好。，阅读是写作的，阅读学生积累语言素材。平时多读多记好文章、好句子，写书面表达时便会起到画龙点睛的作用。教师应指导学生诵读和积累词汇、句子和英语的表达习惯，培养和形成语感。大量的探讨，阅读能力强的学生的写作能力要比阅读能力差的学生在措辞、句子结构、谋篇布局和语言风格等都略胜一筹。，要学生阅读练习与课外大量的阅读，才能增强学生理解和吸收书面信息的能力，巩固和扩大词汇量，学生的语言知识，英语的文化背景，以中吸取营养，活学活用。实践证实学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达的能力就越强。与此，加强阅读的词汇积累或缺。

二、模仿训练是手段

模仿是人类认知必少的，有了词汇、语法等语言素材，还模仿语言习惯、模仿写作方法和技艺。学习语言的途径是“模仿”而“创造”。常常是听和读来吸收语言知识，以而别人的思想；再说和写的方式表达的思想，达到让别人的目的。所以在训练学生写作能力时，与训练听、说、读能力，以而训练学生表达的条理性和连贯性，为学生写作对策和技能。写作是书面表达能力，它是技能性活动。写作教学的任务提高学生书面表达能力。而就能力的形成、进展的规律而言，一般要经过积累—模仿—创造三个阶段。在积累阶段，学生课堂学习、课外阅读，是对周围世界的观察和深思，为写作奠定了必要的。，要把它转化为写作能力，中间要经过模仿。英语写作上的模仿依照的范文学习制作文章。英语写作教学中，给学生写作范文，并范文的讲解剖析，使学生文章样式的清晰，然后反复练习。学生对范文的模仿借鉴，掌握了表达要领，并逐步做到融汇贯通，进而学会创造性的独立表达，就能写出具有深度和新意的文章来。有指导的模仿写作训练还弥补学生平时写作训练时量的。模仿写作有范例的制约作用，学习者在写作中最大限度地制约硕士论文母语思维习惯的干扰。学生随时以范例中找到恰当的表达方式，这样就越过翻译那道障碍，用英语思维写作，在用英语组织思想的中提高的逻辑思维能力。

三、日积月累是法宝

英语不同于其他学科，它是一门实践课，其语言技能是写作能力是学生个人的实践才能培养和提高的。大学生，提高写作能力的行之的方法是的英语学习，如教师的讲课内容，阅读的，外宾的演讲，外语电影，书信往来等，以提要或日记的方式来抒发感情、感受和心得。这样不会太脱离学生的实际，还复习巩固。能坚持不懈，日积月累，由量的积累到质的飞跃，英语写作定会长足的进步。
上述写作训练，和活跃了写作训练的形式、气氛和内容，会迅速提高学生的写作能力。原来不会写的学生，有了参照的范文，思路清晰了，知道怎样写了；原来写作较好的学生，受到启发，开阔视野，学到了写作新技能，是锦上添花。总之，写是综合能力的练习，是对学生所学语言知识的综合运用，是系统工程，它应贯穿于教学活动的全。要这些写作训练的辅助方法，迅速提高学生的写作能力。
（责任编辑刘红）