英语,浅谈高年级学生提高英语口语能力有效对策相关

我国经济的进展，对外开放也在不断扩大，国际交流频繁，英语国际性语言，使用范围迅速扩大。英语交际能力的培养已受到广泛的，英语教学的任务。在英语教学中，培养学生的听、说、读、写的技能，提高初步运用英语交际的能力，已英语教育的首要任务。教学观念的转变，适应的必定教育论文抉择。，在日常教学中经常，大学生学了几年英语，但依然是“哑巴英语”，学生只会写不会说，不会运用所学到的知识交际会话，不应有的英语交际能力，不适应社会进展的要求。英语口语教学薄弱的，如何提高学生的口语表达能力呢，现就做简要的浅析。

一、创设交际情境，激发交流兴趣

学习语言，在大脑里建立语言的意识，用语言深思小学英语教学论文和表达，而用中文深思小学英语教学论文，再转换成外文。自我设置语言环境，自我充当由设定的语言环境某一角色，有声地完成其语言任务。
假定要召开英语演讲会，是演讲会的主持人，那么就设想如何约稿、如何布置会场，大会该如何致词等，让这一角色，有声地完成整个。每个人的有目的地选择“环境主题和角色”。在这样口语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应及时到位，要求的是“技能”，而是“知识”，要求的“熟练”，而是“知道”。这就在日常生活中经常地、有性地对这样的思维和训练。要在的大脑中建立起外语语境，阶段用的强度、用的数量对的大脑施以的“强制”来。过了阶段，才是对新建立的语言系统补充，使其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到境界。

二、开展活动，加强口语交流

开展多彩、形式多样的英语课外活动是提高英语口语能力的途径。组织学生朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛；教师把某些教材内容编成简易剧本，再由学生排练、表演短剧；确定谈话主题，组织学生开展英语角等等。开展课外活动，不断给学生创造用英语表达的机会，不断给学生新的刺激，激发学生讲英语的兴趣，学生复习和巩固课内所学的知识，还能培养学生的创造能力和实际运用英语的能力。
学生多收看英语节目和原声动画片，学习地道的英语表达，培养跨文化交际意识，这对于英语口语学习者是必要的。，要扩大阅读面，学生应多读些与或稍高的英语背景和课外读物，在扩大词汇量、巩固语法、增强理解能力的，英语的风俗习惯、风土人情等。培养学生的语感，还使其坚持用英语思维，形成良好的学习习惯。
要提高学生的口语能力，还有颇见成效的策略教学论文。：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。

三、多种途径，掌握语音要素

发音的正确清晰，是口语的关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，经过刻意追求的。学发音要有阶段狠劲地口形和部位。不妨“勉强”，“夸大”，像京剧道白那样“过分”地咬准。正确的发音习惯，会逐渐变得自然。听外国人说话，只会对的发音准确而惊叹，而不会对不像人那样省力而不好。经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音，不三不

四、上有点像，却谈不上正确的声音。

有的音发得不准确，是口形和部位不到位。如ｔｈ［δ］是英语的特殊发音，人把它读作［ｓ］，自比较接近了，其实是错了。有的老师这样教：“读音本将舌头伸出来，但不伸出来也，外国人也能听懂。”这在教学生“式英语吗？”发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。过发音关严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常学到的模棱两可的声音，谈不上正确。
句型是在脑海中建立外语语境的一环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”的句型，要在使用时灵活“调取”。英语中有与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型表达倡议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大简单句，却能表达出情形下的说法。要做到口语流利，就熟悉并掌握特定条件下的特定句型，形成对特定场景做出的反应能力。
掌握句型的策略教学论文是背诵和即席发言。学习外语的人要背诵好文章、好句子，一条好句子创造出好句子。背诵五十条句子，你的口语会好；再背五十条句子，你的口语会上台阶；再继续背诵五十条句子，你的口语会新的境界。要求学生细微地捉摸、详尽地浅析每一课每，要求背诵到滚瓜烂熟的。其实并完全背诵，常常背到了的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。古话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，。
词汇量是解决表达“好不好”的。在掌握句型的上扩大词汇才有作用小学数学教学论文。在扩大词汇，记常用词、急用词。口语不同于书面语，口语中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有“万能词”，像ｇｏ，ｍａｋｅ，ｄｏ等，这些词在口语用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常。掌握十来个这类词，就能套用句型，轻松自如地口语交流了。，教师要尽量用小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将提高。
总之，培养学生的口语能力非一日之功，脚踏实地地去实践。要不断改善课堂教学策略教学论文，尽量为学生创造条件，交际的机会，让多开口、多交流，以而切实提高学生的英语口语。