网络条件下高中语文“问题—探究”型教学方式初步实验

随着信息技术的飞速发展，计算机及网络技术在教育教学中的作用越来越受到人们的重视，信息技术与课程的整合是时展的必然。网络为中学语文教学提供了良好的学习环境，为高中语文教学模式的改革提供了新的契机，为学生主体地位得以真正确立，为自主学习、探究学习、协作学习的实施提供了保证。“问题—探究”型教学模式是在“问题解决”教学模式的基础上，吸收建构主义的教育思想，鉴戒研究性学习的方法，建立起来的一种崭新的教学模式。该模式以问题为核心，以探究为途径，使学生在提出问题、分析问题、解决问题的探究过程中，通过高水平思维来学习，基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。网络条件下高中语文“问题—探究”型教学模式的初步实验主要是通过构筑网络教学环境，研究该模式的基本操纵程序及实现的基本条件(教与学的策略)，通过数据分析研究该模式的采用与学生学习品质、探究能力、学习成绩之间的关系，并总结出该模式的具体实施策略。【关键词】：网络问题─探究教学模式
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-9第一章课题研究背景综述9-12第一节课题研究的时代背景9-10一、信息技术与课程的整合是现代教育发展的必然趋势9二、培养创新型人才是时展的要求9三、发展探究能力是高中学生个性发展的需要9-10第二节课题研究的现实针对性──实验前我校师生语文学科探究教学的开展情况10-12一、学生对探究式学习了解未几10-11二、教师对探究式学习重视不够11-12第二章“问题─探究”型教学模式概述12-17第一节教学模式概述12-14一、教学模式概念的界定12-13二、教学模式的结构13-14第二节“问题─探究”型教学模式的由来及特点14-15一、“问题─探究”型教学模式的由来和发展14二、“问题─探究”型教学模式的内涵14-15三、“问题─探究”型教学模式的特点15第三节国内外先进教学模式的研究给我们的启发与思考15-17一、科学探究练习模式15二、创造教学模式15-16三、研究(探究)型课程16-17第三章网络条件下高中语文“问题─探究”型教学模式的实验方案与实施17-38第一节实验方案简介17-18一、实验的理论假设17二、实验目标17三、实验对象17四、研究工具17-18五、实验程序18六、实验研究的内容18第二节实验的理论依据18-21一、建构主义教学观18-19二、基于问题的学习理论19-20三、系统科学理论20-21第三节实验的操纵程序及实施策略21-38一、创设情境21-25二、提出问题25-29三、自主探索29-32四、协作探究32-34五、多元评价34-38第四章实验结果与数据分析38-43第一节实验结果38-41一、在学习兴趣方面的比较38二、在探究能力方面的比较38-39三、在学习成绩方面的比较39-40四、学生对教学实验的反馈评价40-41第二节实验结论41-43一、成果性结论41二、反思性结论41-42三、实验存在的困难和不足42-43结语43-45附录一:《登泰山记》教学设计45-55附录二:语文探究学习兴趣调查问卷55-57附录三:语文探究学习能力调查问卷57-58附录四:网络条件下“问题─探究”型教学模式评价反馈调查问卷58-59参考文献59-61在读期间论文发表情况61-62致谢62