写作,中学生写作兴趣培养

瑞士心理学家皮亚杰说过：“智力的工作都要依赖于兴趣。”当中学生对写作发生兴趣时，让长时间以事写作活动，也不会感到累，更不会感到是包袱。相反会排除障碍，全身心地写作活动。说，写作兴趣是中学生写好作文的保证。，中学生的写作兴趣生而有之的，是在的大量课内外活动中，教育激发和培养出来的。所以，教师在多种活动中，有意识地培养中学生的写作兴趣。

一、在写“心里话”活动中培养中学生的写作兴趣

低年级作文训练的放在培养兴趣和自信心上，使学生以小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。可是，低年级学生在写话的时候，难有明确的习作意识，可能仅仅为了完成作业、任务。进展下去，会很消极地对待写话，并对写话失去兴趣。
能让写话贴近中学生的生活实际，就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再教师的或表扬，同学们的认可或欣赏，会感到，感到幸福，会把写话看成生活，并自发产生强烈的写作。
我教一年级语文时，就学生给我写心里话，把这项活动学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话，这样的机会有限，根本全体同学的需求。
同学们能把心里话写在纸上，交给老师，那么，老师就能晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里话写给老师吗？“同意！”孩子们异口同声的回答，都乐意参与写话活动。以此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实的学生，及时给予和表扬。使同学们的赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，让写话逐步令孩子们快乐的事。

二、在文学小组活动中培养兴趣

开展兴趣小组活动，给学生展示、学习、交流、体现的机会，更有得于激发写作动机，培养写作兴趣。在活动中，给学生放开手脚，让学生自由表达，“我手写我口”“我手写我心”的原则。对于进步大或在某有特长的作品，张贴、打印等形式展示交流。把优秀作品推荐报刊发表，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也小读者创造了取长补短的机会。我曾将小组成员刘雪琴写的《可爱的小白免》一文推荐《卫辉通讯》（教育专版）发表，在全校学生中产生了的影响，激发了更高的写作热情，很快又有几篇习作被报刊发表。

三、在“学困生”的转化中培养兴趣

各校年级，都会因理由出现这样那样的“学困生”。对学习兴趣，对作文“难区”更是“敬而远之”，要激发的写作兴趣，就会显得更加困难。，只要能“号准脉”“对症下药”，仍可的成效。我遇到过这样一位“学困生”：她在极特殊的家庭中生活了年。随母亲迁入我村后，才开始读一年级。这位女生伶牙俐齿，倔强蛮横，打架、骂人、撒谎、偷窃是她的家常便饭，常常闹得班上“鸡犬不宁”。为此，她母亲对她过严厉惩罚，有时还采取残酷的惩罚，但都奏效。老师们多她是个“屡教不改”的主儿。我担任她的班主任没几天，就领教了她的厉害。，我并恢心。我烈火熔化不了的坚冰，用温水也许能奏效。我对她了以辅导写主，批评教育为辅的转化方式。当她儿犯了错误时，我要求她给我交一篇作文，要定。写清楚事情的理由、经过、结果，要实话实说，写好后我要当面批改。哪些地方写清楚，我就心平气和地问她一两句，让她再补充。写作文的教育方式对她产生了“润物细无声”的奇妙作用，在一遍一遍的修改作文的中她终于步自醒自悟了，习作也有了显著提高。真可谓德育与习作相辅相成，相得益彰，事半而功倍。我辅导她写作的《我出走》见报后，让这位女生在班上朗读了她的习作，同学都被感动得热泪盈眶。平时怕写作文、感到自卑的学生也以中汲取了力量，产生了要发表“作品”的强烈愿望。

四、在写作活动中培养写作兴趣

我校每周一的升旗仪式上，有让学生演讲的项目。供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。我学生认真准备演讲稿，先在小组交流，然后在班上交流，评选出优胜者，参加校升旗仪式上的演讲。我班学生侯文浩同学的《争当学习标兵》的演讲，就很受同学们欢迎，赢得了同学们热烈的掌声。

五、在作文教学中培养写作兴趣

知道，《新课标》关于写作的要求比《大纲》有了显著的降低，写作训练应放在培养中学生的写作兴趣。对中学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要以入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多，以成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，写出阅读后的感爱；挑选比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班学生李智菲同学写作能力很差，我常在他作文本中写上“能，你已经了的进步，只要能多阅读，多积累，你的作文很快就会出现在作品展示栏”之类的话，对他鼓舞很大，没过多久，李智菲也能写出很好的作文了。
另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中其他多彩的写作活动中，都要有意识地培养中学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生感受到成功的欢乐与甘甜。
总之，只要时时留心，处处，心中有“兴趣”，随处都有培养中学生写作兴趣的机会。学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就提高了。