学生,知识,浅谈中学思想政治课教育功能优化

“思想政治课，是向学生较系统地社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊地位。”，在长期中学思想政治课教学实践中，还较为地有着着把思想政治课混同于一般知识课程，讲框框、划条条、死记硬背的教学策略论文范文。这早已导致中学生思想品德教育效果不佳的理由。如何改善教学策略论文范文，发挥中学思想政治课的教育功能？多来以事初中思想政治课教学的实践，理由作如下探讨。

一、正确把握学生和教材的特点，端正教学思想，是优化教学的

初中学生正处在生理和心理迅速进展，道德品质日渐形成的时期。以小学升入初中，使感到长大了，自我意识大大增强。新的环境激励要在集体中树立起比以前更好的，课程学习份量的加重和社会交往活动的增加对了更多、更新的要求。以整体上说，正处在睁大眼睛看世界而世界又变幻莫测，开动脑筋求知识而知识又日新月异的思维旺期。
现行的初中思想政治课教材，有三个的特点：一是较好地贯彻了论述联系实际的原则。教材每框题，上选取学生比较熟悉或理解的事实和知识，深入浅出、通俗易懂的表述，准确的论述的实质，使和论述自然地被抽象出来；二是了教育的整体性，了思想政治学科知识、能力、觉悟三者的统一。在知识上各年级所讲的知识构成了与教育相适应的知识系统，了常识性与系统性的统一。每一课、每一节、每一框，直至每知识点，都尽力知识、能力、觉悟三者的统一；三是教材的编写形式着眼于学生的全面进展。教材，详略得当，结构鲜明，降低了学生学习的难度。教材图文并茂，这既于提高教材的直观性，又培养了学生的审美意识。
一名处中思想政治课老师，学生和教材的特点，把教学放在育人上，以知识性、趣味性的教学使学生掌握应有的论述知识，实践，贯彻知行统一的原则，引导学生把学到的论述知识实践体验转化为科学的理想信念，指导的行动。要密切联系实际，解决学生在学习生活中遇到的理由和困惑，为的健康成长铺平道路。

二、革新和完善教学策略论文范文，是优化课堂教育功能的

正确教育思想的实践，有好的教学策略论文范文作保证。以教学的看，正确处理教师为主导与学生为的联系、论述与实践的联系，才能使课程的教育功能得以发挥。在近几年的教学实践中，尝试采取了“设疑—自学—讲解—判断—实践”五段教学法，收到了良好的效果。
设疑，即教材内容、学生的认识和思想实际恰当地理由，激发学生知识和寻求答案的心理需求，以而既了本课的知识，又易学生的学习兴趣。此段常用于新课导入。
自学，即指导学生设疑理由阅读教材，学生独立研读课本内容，弄清理由。这一，实际，可给学生必要的提示，也可再增加讨论，以调动学生的积极性，培养和提高自学和独立浅析理由的能力。
讲解，即在学生自学搞清理由的上，教师和难点理由必要的讲解。此与检查学生自学效果穿插并对话、归纳、比较等手法做到情理交融、事理、榜样示范。讲解要精，太多太滥，力争使学生准确、全面、系统的把握课程要义。
判断，即教师平时的调查和预先的精心设计，教材内容实例，引导学生浅析判断，使在鉴别中强化正确观念，澄清模糊认识。
实践，即革新过去单纯布置课后深思题，让学生单纯死记硬背的做法，将教师和学生平时的在社会政治经济、思想和文化生活中大量有着的，并且与课程内容密切的重大论述与现实理由，交给学生。学生运用所学知识去调查、深思和探讨，使加深对感性知识的理解，巩固、升华理性知识，促使将正确的思想变为正确的规范，进而明变成正确的行动。
五段教学法尝试和探讨，有待于改善、完善。但它重在尊重学生情感、尊重学生心理、尊重现实、尊重教学，是合乎现代教学规律的。

三、知行统一，重在养成，是巩固课程教育效果最的途径

思想政治课教学除了具有传授知识的功能，更的是对学生立场、、态度、习惯的培养。历史与现实反复，学生对思想政治教育的接受不同于一般的自然科学知识的接受。一般自然科学知识一旦为学生接受便很少产生怀疑，而思想政治知识被学生接受后则经常产生怀疑。政治或道德规范被接受后，常因遇到新的现实和条件而产生动摇和变化。，要达到思想教育的目的，能毕其功于一役，坚持课堂教学同课外践行、督导相的原则，学生运用所学知识对的日常道德评价和规范，在长期反复的实践中逐步矫正某些不良和，养成良好的思想政治品德。

四、与学校系统的德育教育紧密，齐抓共管，是优化课程教育的保证

思想政治课教学是中学品德教育的途径，但它德育工作的全部。它该，也能代替其他德育措施，而与其他德育措施互相，如思想政治课教师要把教材的道德观念、规范与执行《中学生守则》、《中学生日常规范》。再次，还同团组织、班级活动，同学校的大型活动、家庭教育、社会教育，形成以思想政治课教学为主线，其他德育系列教育交叉的德育氛围，发挥思想政治课的教育功能。