学生,浅谈中学思想政治课学生学习兴趣激发与培养

更新时间:2024-03-06 点赞:4959 浏览:11198 作者:用户投稿原创标记本站原创

思想政治课是一门论述性较强的科目,也是学生觉得比较枯燥,缺乏兴趣的课程。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。为此,本文结合个人近几年的工作实践,就如何激发和培养学生的学习兴趣谈一些看法。

一、思想政治课教师要努力提高自身素质

古人云:正人先正己。教师必须以高尚的师德,成为学生心目中所敬佩的对象,才能成为学生学习的楷模,对学生的行为产生良好的影响。其次,思想政治课教师必须加强学习,不断提高自己的专业知识和业务能力,结合实际,因材施教,与时俱进,开拓革新,不断吸纳新知识,不断探讨和掌握教育教学的好策略教学论文,提高教学技能,才能成为学生喜爱的老师。

二、建立和谐、融洽的师生联系

学生喜欢的教师是那些和蔼可亲、平易近人和真正关怀他们健康成长的人。这就要求教师要以教书育人和高度负责的态度,以火热的情感对待学生,真诚地爱护学生,并利用一切机会和场合了解关心学生的思想、学习和生活,对待学生一视同仁,不厚此薄彼。对待学习中下水平的学生不能动辄训斥,盛气凌人,而是更应该多接近他们,尤其在学习策略教学论文上给予他们具体有效的指导和帮助,善于发现他们思想上、学习上的点滴进步,加以鼓励,增强信心。只有这样,学生才能亲其师,信其道,乐其道。

三、优化教学结构、教学方式,激发学生的求知欲

导语是中学思想政治课教学不可忽视的一个重要环节,认真设计导语,能给学生创造良好的乐学情境,引起他们强烈的求知。例如:在讲“只有社会主义才能救中国”这节内容时,师生先共同回顾中国近代历史,以太平天国运动到戊戌变法的失败,再到辛亥革命胜利果实被攫取,激起学生对帝国主义强烈的憎恨,对旧中国人民大众的怜悯,对今天新中国的珍惜,然后再引导学生认识到只有社会主义才能救中国,走社会主义道路是中国人民唯一的选择。
同时,思想政治课的论述性强,而中学生论述思维能力较弱,形象思维能力较强,因此,只有把深奥的道理浅显化、形象化,学生才易懂,只有在懂得的基础上才会产生兴趣。如:在学习“保护环境是我国的一项基本国策”时,首先,让同学结合身边耳闻目睹的一些环境理由,诸如:使用一次性筷子、白色垃圾、河水污染、土地流失等理由展开讨论,探讨产生以上理由的理由,及解决理由的措施,还可以结合自己的实际谈谈怎样和大自然和谐相处?我能为环保做些什么?此时同学们参与热情高涨,有话可说,有理要摆,发言争先恐后,然后打开课本,指导学生找出答案,教师再进行归纳总结,这样不仅诱发培养了学生的兴趣,而且增强了学生的环保意识和社会责任感。

四、革新初中英语教学论文评价机制,多渠道综合评价

1.评价内容丰富化。

新课程标准下的课堂评价系统侧重于形成性评价。这就要求教师要转变初中数学教学论文原来的以知识性和单一的纸笔测验、考试为主的评价机制,评价学生应注重结果更应注重过程。因此,我们评价学生不能单看其掌握知识分数的高低,更多的要关注学生掌握知识,形成技能的过程和策略教学论文,了解其在学习过程中对社会现象的情感、态度以及是否形成正确的价值观。

2.评价策略教学论文多样化。

传统评价策略教学论文以笔试为主,对学生的学业成绩、学习效果、情感、态度、价值观、学习能力等用一个简单的、冷冰冰的数字来概括,缺乏对学生学习态度转变、行为体现等的质性评价。根据新课程标准要求,我们对学生的评价要灵活多样,不仅仅是通过纸笔测试,而是要经过综合测评如口头评价、书面评价、直接评价、间接评价、精神鼓励、物质奖励等,全面了解其学习态度、生活态度,以及是否有革新能力。

3.评价主体多元化。

传统评价中,教师是唯一的评价主体,我们必须转变初中数学教学论文教师的单一评价,评价主体由单一化向多元化过渡,教师对学生进行评价,学生对学生进行评价,学生自己对自己进行评价。在这一过程中,教师传达的是“”、“平等”的信息。学生传达的是“友好”、“共同进步”的信息,被评价者传达的是“自我教育”、“自我反思”、“自我进展”的信息。
总之,激发与培养学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的,只要我们在教学实践中勇于探讨,善于总结,把握学生的心理特点,积极进行课堂教学革新初中英语教学论文,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,就能使学生在轻松愉快的氛围中学习,以而达到良好的教学效果。
作者单位陕西省山阳县漫川中学
责任编辑 杨博


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