学生,课堂,浅谈初中数学有效课堂反馈

课堂教学的达成离不开及时的课堂反馈，课堂反馈的目的为了更好的提高学生解决现实数学理由的意识和能力。并能让学生运用数学语言读、写、讨论和交流的本领。而反馈的方式和形式有多种多样，就课堂反馈的形式分为四种方式，就如何好这四种作一。
一、观察法
观察法老师观察学生的眼神、表情、语言神态等学生对学习内容的掌握情况。这样的观察通常是对某个知识内容的局部反馈，适用于课堂讲解的中。教师环视的策略教学论文来整个班级的学生对知识的掌握情况，或点视的策略教学论文来有目的、有性的某些学生的掌握情况。点视法的性较强，比如学习到的时候，点视的较薄弱的学生，而出现在难点突破时，点视的是较好的学生，在逐一突破的中，点视的也随之而转变初中数学教学论文。对于某些比较内向而积极要求上进的学生，当老师的眼神与相撞时，会感到紧张，这时能他的面部表情或眼神非常准确的信息。这时虚视法来观察学生，虚视通常不和学生发生眼神相撞，在学生看向黑板的时候，用环视的视线，潜意识却有目的的去观察要观察的学生，这样就那些相对较内向的学生的情况。在数学课堂中，环视、点视、虚视是相的，每观察都要有目的，每一次观察都要有结果。就拿学习《等腰三角形的判定》中探究等角对等边来讲，在情境创设等边对等角的中，环视每个学生，及思维的积极性，而在深思小学英语教学论文由怎样的条件可等边时，同学自然会想到，有两个底角相等就能，当教师告知这样的说法错误时，大的学生会很惊讶，只要教师说“底角”几遍，点视和虚视相的策略教学论文，就会越来越多的学生会露出豁然开朗的微笑，以而性本达成可能很好的学生的掌握情况。
二、提问法
提问法高效的提问来考查学生。课堂考查法中最常见的提问法，教师提问来班集体和每个个体的学习情况。在整体学习中，学生对知识点都掌握的比较好时，把性的理由抛给学生，在学生集体回答的中，还观察法来整体中有着个别掌握不到位的学生。而在提问中最的形式是“整体提问，个别回答”。这就要求对提问的内容要精心准备，的理由要课标的要求，还需本节课的教学、难点的突破口，并课堂的实际情况，再调整理由的难度和提问方式。如在人教版《一元二次方程》课时的学习中，在一元二次方程的派生时，八年级上册整式有关，如项、系数等来提问。复习巩固的提问方式巩固前面的内容，也检查学生的预习情况，同样考查学生对一元二次方程的掌握情况。而提问的出发点有，就初中数学的学科特点，创设复习情景提问；课堂教学实际，适时提问；也课堂意外事故，创设巧妙的提问来解决尴尬。总之，智慧的提问才考查学生在课堂学习情况，切实提高课堂的效率。

三、实践操作法

实践操作策略教学论文在数学课堂中效果尤为显著。数学，在很大上就显著区别于语文等文科科目，学习好知识点后，会马上课堂例题反馈，比如在学好一元二次方程的配策略教学论文解题后，要考查学生对配策略教学论文掌握的情况时，会马上让学生做一道例题，大学生在下面做习题，再叫个别学生的到黑板上来解题，上来学生的解题情况，老师的巡视来学生对所探讨理由的掌握情况，这样的实践操作策略教学论文能显而易见的反馈学生对本知识点的掌握情况，还能反馈课堂的教学效果，然后实践操作的实际情况，调节课堂进度和教学对策。实践的内容紧扣刚刚所学的内容，难度要减小，面向全部学生，切实做到练习巩固的效果。

四、课堂考查法

在众多策略教学论文中，课堂考查法最能客观本节课学生对知识的掌握情况，在时候称为课堂检测。在教育革新初中英语教学论文的学校，规定每一节课都要有十分钟的课堂检测，课堂检测完成，老师多种批阅策略教学论文来学生课堂检测的情况，如小组互批、教师点批等等。在课堂考查中，教师精心准备考查的内容，不同于实践操作法的是，课堂考查法要教学，紧紧围绕着教学的和难点，还要考虑到学生之间有着的客观和主观上的差别性。就差别，的课堂考查的内容有层次性，就数学而言，多种策略教学论文来分层，分必做题和选做题，也一题多问等。如：在△ABC 中，∠ABC和∠ACB的平分线交于点O，过点O作EF∥BC，交AB于E、交AC于F，写出图中的等腰三角形，并理由。要减小难度就转变初中数学教学论文成：如图，在△ABC 中，∠ABC和∠ACB的平分线交于点O，过点O作EF∥BC，交AB于E、交AC于F，请证明△EBO为等腰三角形。课堂考查法要及时对考查的结果给予公正的评价，让老师全面掌握本课的达成情况，并为下一节课作好准备，或对课后作业作好指导；而对学生来说，学生也知道对课堂知识的掌握，并及时解决学习中有着的理由。
总之，行之的课堂反馈要带有明确的目的，要不同的反馈形式达到所要求的反馈效果，以而更好的服务于学生的学和老师的教。