职业教育,艺徒职业教育,艺徒,传统文化对职业教育进展之影响探讨

：古代已经形成本土化、原创性的职业教育，传统职业教育中不乏值得借鉴的理念。，原创性的职业教育现代化，封闭性是阻碍职业教育现代化的根本理由。走职业教育社会化、化的道路，职业教育在经济进展地位，提高职业教育的开放性，是进展现代职业教育的所在。
词：传统文化；职业教育；现代化
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）04-0179-02
理由的
传统职业教育，指古代就已有着的本土的原创性职业教育。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（简称《意见》）是对我国新时期职业教育进展的指导性意见，职业教育进展理念的阶段性总结，标志着我国职业教育的进展了现代化。
对照《意见》的理念，不难，我国古代已经有着职业教育，其在实践性、职业性卓有成效。古为今用，借鉴本土原创性的职业教育为我国今天的职业教育革新初中英语教学论文之用，显然有的作用小学数学教学论文。另外，历史悠久的职业教育并完成现代化，近现代的工业文明连同职业教育都远远于西方，其症结何在？以史为鉴，有益的启迪。
古代已经形成比较先进的职业教育理念
社会分工、文字的发明等因素，必定导致生产经验的间接传授，产生了职业教育。早在奴隶社会，的职业教育已经产生，如神农氏传授耕种策略教学论文，伏羲氏传授“拘兽以为畜”，螺祖传授育蚕、治丝茧策略教学论文等等。浅析，本土原创的职业教育其实颇多值得借鉴的内容。

(一)古代职业教育强调“立德树人”、“育人为本”

《意见》职业教育的是“立德树人”、“育人为本”，古代的职业教育也非常思想品德的培养。历史上各行各业均要求以业者甘于奉献，为事业献身，要爱国利民，有仁人之心。人的培养是传统职业教育的特点。
在《墨子·尚贤》篇中，墨子为墨家弟子的道德标准“厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术”。
中医授徒非常医德的传授，了“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”的准则。三国时期的名医华佗，用医术救民于水火，而不愿留居官府为权贵效命，坚持不为名利所诱、不为威武所屈的崇高医德。
护镖职业，武术行业非常学徒的道德水准，要求学武伤人，学武要用于锄强助弱，要有侠义之心，要爱国爱民。
者也有职业道德，古代流传着成文的“官箴”，有劝人坚持民本思想的，如《牧鉴·接人》“平易近民，民必归之”；有劝人坚持为官保持清廉的，如徐榜《宦游日记》中“一朝点污，终身玷缺”；有要求摒弃以清廉博取名声的虚伪行径的，如《以政遗规》中“居官作受用之想”。又如，东汉时期的张衡一生做出了“地动仪”、“浑天仪”等发明成果，在多个职业技术领域有很高的地位，张衡就曾“不患位之不尊，而患德之不崇；不患禄之不伙，而耻知之不博”的以业格言。
道德品质的培养，联系到职业教育的进展方向，古代的职业教育在这些值得借鉴。

(二)高素质的职业技能

古代的职业教育非常高素质职业技能的培养，要求技能训练精益求精。
《庄子·养生主》对庖丁解牛的技能做了记载，庖丁刀入牛身若“无厚入有间”而游刃有余。，牛刀虽已用了19年，而其锋利仍“若新发於硎”。庖丁在生产中精神享受，“奏刀騞然，莫不中音，合于桑林之舞”，完成操作后，“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”。文中对职业技能还其了等级划分：“良庖岁更刀；族庖月更刀”。《庄子》对职业技能的要求之高一斑。
北宋政治家、教育家欧阳修记载了卖油翁酌油的精湛技能：“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。其理由“无他，惟手熟尔”。卖油翁对职业技能培养的认识，实际上了结构主义的教育思想。

(三)艺徒制了职业教育的实践性及职业性理念

艺徒制是持续了几千年的流行最广泛的职业教育方式。徒弟在生产中接受职业技能的传授，或一师一徒，或一师带徒弟，通常是边学边干，学以致用。艺徒制的形式几乎有着于任何行业，古代历史时期都出现了高的能工巧匠，创造了一件件精品，如冶金业的“越王勾践剑”，现代科学仍然弄清其高性能的机理；建筑业创造出个人间奇迹，如故宫的宫殿；陶瓷、工艺品行业贡现了大量国宝，创造这些精品的高超技艺与艺徒制的培养方式有密切的联系。
做为教育方式，艺徒制有优点，是坚持言教身传，并且教学贯穿于整个生产，“相示以巧，相陈以巧”。学徒一般要熟悉掌握的生产岗位，要对整个行业有全面的，以保证技艺的专业，培养出的人综合素质较高，创造精神。是以生产现场学习为教学场所，以生产性实习为教学形式。熟练的技艺是要动手实践后才能掌握的。徒弟先在现场看师傅干，了生产的情况，徒弟可师傅做简单的辅助性工作，辅助工作参与越来越多、越来越熟练，就能掌握操作技能，逐步过渡，以师傅指导开展工作到独立开展工作。艺徒制是最地了职业教育实践性和职业性特点的教育方式。

(四)古代职业教育先进的教学方式

除了艺徒制，古代文化中广泛有着职业教育教学方式的例子。鲁班，是木工的鼻祖，是职业教育的先驱，鲁班学艺的传说是古代文化先进教学方式的典型例子。传说中，师傅先是给鲁班已长满锈的斧子、刨子、凿子，鲁班用七天七夜磨好。师傅又给鲁班满屋子精致的亭台楼阁模型，让鲁班把模型拆开，又安装，如此反复，足足探讨了3年，鲁班在实践教学中掌握了木工的知识、技能和素质，木工的鼻祖。
这是传说，但却是传统文化中职业教育理念的，鲁班学艺的完全基于工作的教学方式，如此，科学的教学方式才能培养出鲁班这样革新精神的一代宗师。项目教学法等教育教学策略教学论文竟然在古代已具雏形。

(五)墨家先进的职业教育进展观

墨翟是墨家创始人，在春秋战国时期了科学技术知识和技能技艺的职业教育思想。墨翟强调科学和技术教育，生产知识教育、军事科学知识教育、自然科学和技术技艺等知识教育。在职业教育强调教育理念和教育策略教学论文的革新，他一反往常只人文教育、道德教育而忽视科技教育及忽略下层社会人民接受教育的权利的做法，创造了先秦科学领域的最高成就，足以与西方古代自然科学相媲美；他一反师道尊严，“强说教”的思想，地调动了师生双方的积极性、性和创造性。说，墨家的进展道路具有现代科学技术的特点，历史、文化等理由，墨家连同其教育思想发了芽，但结果。
的职业教育历史悠久，成果斐然，，在晚清洋务运动，出现现代工业，职业教育形成社会化教育系统，产生完全作用小学数学教学论文上的现代化职业教育。职业教育在生了根，但结果。，浅析传统文化对职业教育的束缚有很的作用小学数学教学论文。
传统文化对职业教育进展形成束缚

(一)科举考试对职业教育进展形成束缚

科举考试以“学而优则仕”为出发点，对官员选拔制度具有显著的优越性，逐步形成了“万般皆下品，唯有读书高”的价值导向。官员选任资格严格地局限在科举出身的士子中，而传统社会个人身份是相对固定的，科举考试转变初中数学教学论文社会地位，对绝数平民百姓而言几乎是途径，社会各皇帝本人对科举考试大肆渲染，影响了古代职业教育进展的价值取向。

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(二)实用主义思维对职业教育的束缚

《周易·系辞》：“精义入神，以致用也；安身，以崇德也。”古人讲“通经致用”、“学以致用”。致用思维现实，以逻辑上利于科技的进展，“致用”本身是于职业教育进展的，但的致用思维并使职业教育现代化，理由古代致用思维的目的不生产技术技能的致用，道德致用、政治致用、士农致用、生活致用，以而对职业教育形成束缚。

(三)重道轻器的思维趋向导致职业教育停滞不前

几千年的历史进展形成了重道轻器、重德轻艺、重人伦轻自然、重人文轻科技、重体悟轻思辨、重直观轻实证、重知识轻技能、重修养轻能力等思维趋向，这些文化传统也影响到的价值观和择业观，影响到我国职业教育的进展。
这里着重，对人的思想意识、道德品质的培养是职业教育的首要任务，道德素质的地位理由是职业教育的方向理由，这一点，在国内外的现代职业教育界已形成共识。联合国教科文组织国际教育进展委员会在1996年的报告中：“直到现在，持续了若干年代的社会形式，了教育，教育是地用以维持现有价值和保持力量平衡的精选的工具。”永恒主义教育流派的代表人物赫钦斯也，大学教育应着眼人性而非人力。教育的目的，不培养基督徒、党员、员、工人、公民、法人或商人，而培养人类的智慧，而发扬仁性，以成仁人。《展望二十一世纪——汤因比与池田大作对话录》也：“教育的本质以谋实利为动机，寻求与有着于宇宙背后的‘精神有着’之间的心灵交流。”在迪尔凯姆社会学家、实证主义者坚持“教育是适应”的面前，职业人文教育更应秉持的是“教育是探讨：使人理解人生的作用小学数学教学论文和目的，找到正确的生活方式”。“教育是改造”，“教育本身世界”。
，《意见》职业教育的是“立德树人”、“育人为本”，的历史。，也而忽略职业教育在整个经济进展地位，片面强调人的素质的重要量，而抹杀职业教育的地位和作用的情况在现代不会再重演了。

(四)成也艺徒制，败也艺徒制

如前所述，艺徒制是持续了几千年的流行最广泛的职业教育方式。教育方式，它极具实践性、职业性的特点，以本土特点、原创性考虑，是值得人骄傲的方式，历史上诸多能工巧匠的出现归功于艺徒制。艺徒制对职业教育的进展功没。强调“传内不传外”、“传男不传女”的艺徒制的最大缺点就开放性，而这古代职业教育进展的软肋所在。说，艺徒制的封闭性影响了我国职业教育现代化的进程。
职业教育是工业化和生产商品化、社会化、现代化的支柱。德国现代教育论述，职业教育是进展经济的“秘密武器”，并应“对人施以职业教育和训练”，也要求职业教育到劳动者。借鉴德国等先进的经验，要我国经济的腾飞，职业教育的社会化，劳动者队伍素质的提高。党的十三大：“科技的进展，经济的振兴，乃至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养”，，“下极大的力量，途径，加强对劳动者的职业教育和在职继续教育”。具有深远作用小学数学教学论文的战略决策，加强职业教育的更显得迫切。
结语
古代文化中早已出现职业教育，并培养出了众多能工巧匠；古代也出现了非常先进的职业教育理念，传统的职业教育育德树人，在实践性、职业性完全值得借鉴和继承。，科举考试的负面导向，实用主义、艺徒制的局限性及重道轻器等思维方式的负面作用，现代作用小学数学教学论文上的职业教育在出现，封闭性是出现现代化职业教育的根本理由。
总结教训，职业教育于社会生产力进展的成果，不断提高开放性，并走化、社会化的道路，开创职业教育现代化的春天。
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作者介绍：
杨壮凌（1966—），男，硕士，广东省汕头职业技术学院讲师，探讨方向为机电技术及高等教育。（本栏责任编辑：王恒）

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