汉语,学生,汉语词汇教学浅谈

词汇是构成词语最的，人类的思想交流由词汇构成的句子来的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的。词汇教学是语言教学的，它在整个语言教学中起着举足轻重的作用。
新课程要求少数民族地区以小学起开设汉语课程，高中毕业达到的汉语，学生学习词汇难度的不断增大，学生的学习信心逐渐降低。那么，在教学当作中，在保证学生心理优势的下，怎样才能地扩大学生的词汇量呢？这就在教学当中运用形式多样的教学策略教学论文。
1 激发学生的学习兴趣
少数明祖学生记不住大量的汉语单词，是的学习兴趣锐减，厌学兴趣大增，课堂上学生消极被动，毫无学习兴趣，课堂教学毫无生气，在教学中要把激发学生学习兴趣首要。
1.1 用生动的语言来激发学生学习的兴趣。教学语言的运用是一门艺术。教学语言使用得当与否，对教学效果非常的影响。讲解词汇时教学语言单一枯燥，学生必定教育论文会索然无味，把讲解词语与补充知识，幽默，笑话，及言语等词语典故的话，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，还扩得起知识面，开阔其视野。
1.2 教学形式多样化。教无定法，教汉语的最好策略教学论文激发学生学习的兴趣，在汉语教学中，激趣是重中之重。优秀的汉语教师用50种策略教学论文上一篇课文，不合格的汉语教师，用策略教学论文上50课。教学形式、策略教学论文的多样化最大的调动学生学习的积极性，使学生以最大的学习积极性到汉语教学中。如：汉语教师在课堂上开展小组与小组，个人与个人间的学习比赛，竞赛，游戏等活，还阻止学生讲故事，猜谜语，把学习与娱乐，以而激起学生强烈的进取心。除此之外，汉语教师还用身体语言，面部表情词汇，或用手势、动作等讲解、指导。这样不但调动学生学习的积极性，还活跃课堂气氛，提高汉语教学效率。
1.3 诱导的策略教学论文新词汇。诱导的策略教学论文多种多样，但对于汉语教学来说简笔画汉语教学效果比较。时候，学生对于抽象的词汇难于理解，用简笔画画上几笔，不但激发学生学习的兴趣，还加生对词语的理解，学生对所学词语理解了，学习兴趣自然就大增了，然后再围绕情景展开教学活动。单词、词组、句型用单幅笔画，语法、对话和课文用连环画式的多幅笔画。多幅笔画教对话和课文的策略教学论文总结为四句话，十六个字，即“一情一景，三五句话，给词，看图复述”。
2语境教学
语言人类交流思想的工具，是在实际运用和不断进展和完善的。，无论在呈现、学习、练习和监测阶段，教师都尽可能把词汇放在的语境中教学，要力求在运用中学习语言。教师要以词汇入手，积极创造生动，有趣的语言环境，给学生更多动口、动手的机会，让其在特
定的语言环境中学习汉语，以求学生听、说、读、写能力全面提高。为此汉语教师在汉语课堂教学当中尝试几种策略教学论文：
2.1 在词汇教学时，坚持经精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授，以较多的时间操练。维汉对译，师生对话，学生回答，小组讨论等多种形式，对所讲授内容练习，练习中尽可能在新句型中练习，使学生在练习中学习，及掌握了新知识，又复习巩固了旧知识。
2.2 汉语课堂教学，坚持用汉语授课，尽可能用学生所学单词，短句，句型提问，与学生对话，以而给学生创造学习汉语的语言环境，让学生在语境中学习，在语境中巩固，在语境中锻炼听、说、读、写的能力，以而提高学生学习汉语的兴趣。
2.3 阅读是增加词汇量的用途径。阅读开阔学生的眼界，拓宽知识面。要阅读计划，目的要求。阅读的选择采取教师推荐，也让学生自选。要定期检查，学生读书笔记，扩写或缩写课文，提问或小测验等方式，学生的阅读情况。这样把精讲多练，精讲多读，多说多练相，
长此以往，坚持不懈，就能良好的教学效果。
3加强巩固复习
“学得快，忘得快”是少数民族学生学习汉语词汇中有着的通病。这是及时复习巩固。系统地复习，有巩固记忆的作用，能加深对所记忆的单词的理解。多种方式
对字词系统的复习，学生理解和记忆词汇是有必要的。词汇记忆是循序渐进的漫长。复习工作也要有长期安排。复习要在原有的上延伸、加深和提高。复习单词要和提高实际运用汉语能力相。复习方式也要多样化，直观手段，情景和电教设。复习中要归纳性复习。复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的单词，灵活多样的复习方式才于避开学生的厌烦心理，提高复习效果。
总之，新课程下教学汉语词汇只要遵循教学规律，运用科学的教学策略教学论文，全面养成学生良好的学习习惯，调动和发挥学生的主观能动性和作用，冲锋发挥教师教学的主导作用，民族中学词汇教学必定教育论文会突破性的进展。