后进生,学生,如何做好语文学科后进生转化工作
更新时间：2024-01-25
点赞:9773
浏览:35631
作者：用户投稿
本站原创
【】做好语文学科后进生的转化工作，只要把这项工作课题来探讨，认真浅析后进生形成的理由，学生的实际情况多动脑子想办法，大胆地实践，在实践中不断地总结经验，然后再实践运用，的语文学科待转率会不断地降低，教学质量会有可喜的变化！
【词】做好；语文学科；后进生；转化工作
How to complete the language discipline underachiever’s tranormed work
Lu Daohong
【Abstract】Completes the language discipline underachiever’s tranormed work, so long as takes this work a topic to study, analyzes the reason which earnestly the underachiever forms, thinks according to student’s actual situation tries to find solution, practices boldly, in reality the lessons learned, then practices the utilization again unceasingly, our language discipline will wait the rate of rotation to reduce unceasingly, the quality of teaching will he the encouraging change!
【Key words】Completion; Language discipline; Underachiever; Tranormed work
以教二十年的我，去年接任了“特殊”的班级——四(2)班，担任了班的语文学科教学。说班“特殊”还得以头说起：学校是一所农村中心完小寄宿制学校，每一年的秋季学期，本乡内有几所教学点和村级小学高年级的学生就会自然归并到中心校寄宿就读。就形成了学生来源、学生、学生思想道德、学生学习习惯等相差的特殊班级。这样的班级学生差，学习习惯差，遵守纪律的习惯差，学生成绩不理想，教师考虑到职称晋升、评先、评优等条件避开班级不会去选择，学校中层的我只好接过来课题来探讨吧！下面谈谈这一年来在语文学科教学中对后进生转化工作的做法，希望能与同行们共勉。
１ 浅析后进生形成的理由
接任班后，我对学生的情况作了全面的调查探讨，我学生之所以后进生理由是多的。一是外在因素的影响。外在因素指家庭因素、社会环境的因素。也说该班学生来自很偏僻的交通闭塞的村寨，自然环境使得见识较少。还有学生原来就读小学或教学点的教育教学规范，师资力量，师资质量不高，教师是过去民转公的教师。另外学生家长文化素质不高，又受打工热潮的影响家长外出打工，不对孩子的教育，使学生以小受到父母良好习惯的熏陶。这些是后进生形成的外因。二是内在因素的影响。内在因素：心理障碍、学生学习的因素。学生心理有着学习障碍，有的是先天遗传，有的先天遗传但得不到及时的心理指导，有的是学生学习态度不端正造成。上述情况使后进生形成的理由。总之，了后进生形成的理由，才能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。
２ 转化后进生的对策
２.１ 对后进生一视同仁，平等对待：在这一年的实践探讨中，我后进生或明或暗地有着自卑及对教师的疏远、抵触情绪。在与谈话时我策略教学论文消除的戒备心理，让愿意听我说，这样谈话才能下去、才会果。我知道对待学生的真诚装出来、发自内心的。所以我平时接触后进生，对施以关爱，谓之朋友，让后进生与我亲近，以而为谈话，为转化打下。平时不关心，等“犯事”才找谈话，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果不好。
２.2 教师要为后进生树立自信心：每个学生都有自尊心，后进生也不。经过实践本人多表扬、，少批评、打击才能树立后进生的自信心。后进生在班级中因某个的缺点而后进，所以敏感于老师对的态度。教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”、“你是最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样伤害的自尊心，削弱自信心。记得上学期在教育班非常调皮的学生时，我每次非常生气制约小学语文教学论文不住的感情，常常用上“班呀，惹麻烦的处处有你！”这句话。没想到他不但改正，反而缺点、错误越来越多。与优生相比，后进生更老师的关心、。课内、课外活动中，教师要多后进生，多留些浅显的理由给，让在心底产生信念——“我的语文成绩会提高。”
２.3 教学策略教学论文，多给后生机会，培养语文学习兴趣：后进生差、学习性差，所以老师在备课时，应把后进生的心理因素考虑进去，有性地备课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的理由留给、稍难的地方就给以提示。答对了再给予、表扬，提高学习语文的兴趣。对作业中出现的理由，老师要个别辅导，多写激励性评语。
２.4 建立语文互助小组，发挥小组辅导作用：我在安排座位时把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习一组。教学中教师要为小组讨论机会，对有难度的理由可让学生议一议。回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励的学习热情。另外，班级中还可开展“一帮一”活动，优等生带动后进生，结成一对一组合。教师还把“竞争机制”引进教学中，经常“优秀小组”、“一帮一优秀组合”评比，以推动初中语文教学论文全班形成互帮互助、提高的学风。这样优生为了本组的荣誉，给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。集体的力量，“后进生”进步较快，以而大面积提高语文教学质量。
２.5 辅导后进生教师坚持不懈的精神：如班里的后进生中，有二位有心理障碍的同学，在开学不久，我不会读书，完成作业。每天我借批改作业的时间把叫到办公室，以一年级的拼音开始教起，每天教读后还要练习写。这样坚持不懈，现在达不到四年级学生的要求，每次考试也不至于再考零分。班里还有的几位后进生，是属于学习态度不端正形成的，对这类学生我密切督促上课要提示认真听课，每天的作业我要亲自检查，每一课的生字生词听写要求过关，这类学生在期末考试中还是能达到中等的。后进生形成的理由多种多样，事实证明，在转化后进生的工作中只要找出理由对正面教育，使端正了学习态度，就能有的收获。
总之，在语文学科教学工作中，转化后进生的方式和策略教学论文是多种多样的，只要老师们能学生的实际情况多动脑子想办法，大胆地实践，在实践中不断地总结经验，然后再实践运用，的语文学科待转率会不断地降低，教学质量会有可喜的变化！
【词】做好；语文学科；后进生；转化工作
How to complete the language discipline underachiever’s tranormed work
Lu Daohong
【Abstract】Completes the language discipline underachiever’s tranormed work, so long as takes this work a topic to study, analyzes the reason which earnestly the underachiever forms, thinks according to student’s actual situation tries to find solution, practices boldly, in reality the lessons learned, then practices the utilization again unceasingly, our language discipline will wait the rate of rotation to reduce unceasingly, the quality of teaching will he the encouraging change!
【Key words】Completion; Language discipline; Underachiever; Tranormed work
以教二十年的我，去年接任了“特殊”的班级——四(2)班，担任了班的语文学科教学。说班“特殊”还得以头说起：学校是一所农村中心完小寄宿制学校，每一年的秋季学期，本乡内有几所教学点和村级小学高年级的学生就会自然归并到中心校寄宿就读。就形成了学生来源、学生、学生思想道德、学生学习习惯等相差的特殊班级。这样的班级学生差，学习习惯差，遵守纪律的习惯差，学生成绩不理想，教师考虑到职称晋升、评先、评优等条件避开班级不会去选择，学校中层的我只好接过来课题来探讨吧！下面谈谈这一年来在语文学科教学中对后进生转化工作的做法，希望能与同行们共勉。
１ 浅析后进生形成的理由
接任班后，我对学生的情况作了全面的调查探讨，我学生之所以后进生理由是多的。一是外在因素的影响。外在因素指家庭因素、社会环境的因素。也说该班学生来自很偏僻的交通闭塞的村寨，自然环境使得见识较少。还有学生原来就读小学或教学点的教育教学规范，师资力量，师资质量不高，教师是过去民转公的教师。另外学生家长文化素质不高，又受打工热潮的影响家长外出打工，不对孩子的教育，使学生以小受到父母良好习惯的熏陶。这些是后进生形成的外因。二是内在因素的影响。内在因素：心理障碍、学生学习的因素。学生心理有着学习障碍，有的是先天遗传，有的先天遗传但得不到及时的心理指导，有的是学生学习态度不端正造成。上述情况使后进生形成的理由。总之，了后进生形成的理由，才能有的放矢，对症下药，才会收到较好的效果。
２ 转化后进生的对策
２.１ 对后进生一视同仁，平等对待：在这一年的实践探讨中，我后进生或明或暗地有着自卑及对教师的疏远、抵触情绪。在与谈话时我策略教学论文消除的戒备心理，让愿意听我说，这样谈话才能下去、才会果。我知道对待学生的真诚装出来、发自内心的。所以我平时接触后进生，对施以关爱，谓之朋友，让后进生与我亲近，以而为谈话，为转化打下。平时不关心，等“犯事”才找谈话，那么后进生就会如临大敌，如审被告，效果不好。
２.2 教师要为后进生树立自信心：每个学生都有自尊心，后进生也不。经过实践本人多表扬、，少批评、打击才能树立后进生的自信心。后进生在班级中因某个的缺点而后进，所以敏感于老师对的态度。教师老是对后进生这样说：“你是班上成绩最差的”、“你是最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样伤害的自尊心，削弱自信心。记得上学期在教育班非常调皮的学生时，我每次非常生气制约小学语文教学论文不住的感情，常常用上“班呀，惹麻烦的处处有你！”这句话。没想到他不但改正，反而缺点、错误越来越多。与优生相比，后进生更老师的关心、。课内、课外活动中，教师要多后进生，多留些浅显的理由给，让在心底产生信念——“我的语文成绩会提高。”
２.3 教学策略教学论文，多给后生机会，培养语文学习兴趣：后进生差、学习性差，所以老师在备课时，应把后进生的心理因素考虑进去，有性地备课。课堂上要有目的有计划地把简单、易答的理由留给、稍难的地方就给以提示。答对了再给予、表扬，提高学习语文的兴趣。对作业中出现的理由，老师要个别辅导，多写激励性评语。
２.4 建立语文互助小组，发挥小组辅导作用：我在安排座位时把全班学生按“好、中、差”调整座位，好、中、差混合，分成四人一组的学习一组。教学中教师要为小组讨论机会，对有难度的理由可让学生议一议。回答时，尽量让“后进生”代表本组回答，以激励的学习热情。另外，班级中还可开展“一帮一”活动，优等生带动后进生，结成一对一组合。教师还把“竞争机制”引进教学中，经常“优秀小组”、“一帮一优秀组合”评比，以推动初中语文教学论文全班形成互帮互助、提高的学风。这样优生为了本组的荣誉，给“后进生”补课，“后进生”也为了不给本组拉后腿而努力学习。集体的力量，“后进生”进步较快，以而大面积提高语文教学质量。
２.5 辅导后进生教师坚持不懈的精神：如班里的后进生中，有二位有心理障碍的同学，在开学不久，我不会读书，完成作业。每天我借批改作业的时间把叫到办公室，以一年级的拼音开始教起，每天教读后还要练习写。这样坚持不懈，现在达不到四年级学生的要求，每次考试也不至于再考零分。班里还有的几位后进生，是属于学习态度不端正形成的，对这类学生我密切督促上课要提示认真听课，每天的作业我要亲自检查，每一课的生字生词听写要求过关，这类学生在期末考试中还是能达到中等的。后进生形成的理由多种多样，事实证明，在转化后进生的工作中只要找出理由对正面教育，使端正了学习态度，就能有的收获。
总之，在语文学科教学工作中，转化后进生的方式和策略教学论文是多种多样的，只要老师们能学生的实际情况多动脑子想办法，大胆地实践，在实践中不断地总结经验，然后再实践运用，的语文学科待转率会不断地降低，教学质量会有可喜的变化！
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~