复习,学生,生物复习课中应避开“重和轻”

高中生物学科知识的教学除了平时的教学外，复习的一环。学生成绩的好坏很大上取决于复习的策略论文范文和技艺。多年的教学实践，复习中经常出现的理由，应避开出现的几种“重和轻”。

一、“重放轻抓”

在复习中，最要不得的是教师大撒手“放羊式”的复习法。复习策略论文范文，忽视了教师的指导作用，复习任务全部交给学生去处理。这样教师的思想放松了，而把复习的任务和时间交给学生，而一旦学生失去了指导，会使学生把握不住，走向复习的误区，进而导致复习效果的不佳。正确的复习策略论文范文是在教师的指导下，学生有计划、有地复习，的时候，给学生留的时间自由支配。

二、“重练轻讲”

总复习的目的和任务，就学生对中学阶段所学的知识整理和总结，进而巩固和提高。，复习中最的就学生掌握个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。把这一打牢固，才有可能提高，而仅仅靠做题是达到上述目的的。在复习中有的教师把讲练、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，以而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必定论文会使一学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。，在总复习时，要把复习课本知识与恰当的练习，把引导学生理解好课本上的知识放在位，而以练代讲、以练代学。

三、“重文轻图”

在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像性强、生动直观，是对课本内容的浓缩和升华，其作用是语言、文字代替的。以近几年生物会考的试题来看，图像和图表浅析题都占有大的。2009年，广州市高考生物试卷，图像和图表的题目约占50%，而这些图像又或间接地来自于课本。这就提醒在复习时应课本图像的复习。而实际上在总复习的中，师生忽视对图像的复习，片面只要把课本知识、原理记住，也就万事大吉了。这样复习的结果，必定论文是事倍功半，成绩理想。情况，在复习时，应强调学生读文对图、看图释文、文图活用、读图解题，使图文。教师讲解时，图的作用，以图引文，以图释文，而忽视图的作用。

四、“重死记硬背，轻能力培养”

学生乃至教师生物学的内容属于记忆性的，复习时只要下工夫死记硬背就行了，结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无以下手。2009年广州市高考生物试题更能这一点。浅析其理由，并学生记住知识本身，对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去浅析理由、解决理由的能力。至于那种“猜题押题”，划分“题目”的复习策略论文范文，也就更偏离了正确的复习方向。，复习时，一要求学生对教材的知识深刻理解，牢固记忆，更培养学生学会运用这些知识浅析理由和解决理由的能力。以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授复习策略论文范文和解题技艺。

五、“重难轻易，重大轻小”

难题、大题和易题、小题在复习考试中各有其作用。一般来说，易题和小题偏重于打，是对学生知识掌握情况的考查；而难题、大题是建立在易题、小题的上，是对学生综合能力的考查。以几年的生物会考试题和广州市的高考生物试题来看，选择题占了整个试题的一半，再加上填空题，小题占的就更大了。究其理由：一，小题目在考查知识，扩大考查的覆盖面，有替代的作用；另一，在转变死记硬背，考查学生对知识的理解和增加试卷的客观性等，也发挥着的作用。，在总复习时，应当立足于以小题、易题打，以大题、难题促提高，以而提高整体复习。

六、“重数量，轻质量”

在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师只练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质，不妥当的。一道好的题目，学生理解所学知识，提高的辨析、运用能力；启发举一反三，达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。，在复习中选择练习题时，要题目的质，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能收获。而学生宝贵的复习时间，影响复习效果。
生物课复习的策略论文范文，只要总结经验教训，在生物总复习中和防止现象，就能提高复习效率，使学生较好的成绩。

（西峡县中等职业学校）