孩子们,幼儿家长,孩子,如何推动幼儿心理健康

为了培养幼儿以小就有健康向上、活泼开朗的好性格， 敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德……做身体健康，心理健康的好孩子。很对幼儿良好个性的培养。尤其是很以小班幼儿开始抓起。其目的是为了让幼儿以入园那一天起，就能在科学的、的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心进展的消极东西。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情中，学会交往，提高意识，规范，逐渐形成活泼开朗的性格和良好的个性品质。为幼儿将来走入学校，适应高速度、快节奏的学校生活打下坚实的。为此，做了工作：
1．在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和多彩的生活内容萌发幼儿喜欢集体生活的情感。幼儿初次离开家庭走进陌生的环境，有的孩子会想妈妈而哭，有的孩子会不熟悉环境而害怕，还有的孩子会性格上的理由出现意想不到的情况。老师要抓住的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和多彩的活动内容的中，对幼儿良好个性的培养。：1、经常在活动区里投放幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；2、引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的中，增强责任感和求知欲；3、在春暖花开的季节，把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓腿到底是怎么走路的”？凉爽的秋季，带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着是克服困难？是勇敢？是坚强的意志……使孩子们在一年四季中，以大自然里尽情吸吮大地母亲为的绝好知识。了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理……在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格被逐渐的激活；在良好的生活环境里，幼儿做事的自信心被不断地建立；在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地激励。有一次，过去不喜欢参加集体活动，遇到一点事情就爱哭得的男孩子，在玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤，小手划破了，出了一点血。小朋友都围上来“关心”他。可是孩子却忍住了小手被划伤的痛苦，他哭。老师唱了一首歌儿表扬了他：“好宝宝起床以来不哭闹，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒爬，好宝宝手脏快去洗洗好”（自编）。男孩子一边听老师唱歌，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了。小朋友都向他投去了赞扬的目光。以孩子的身上，了在良好的生活环境里，培养了他良好的心理素质和克服困难的勇气，，还了他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了的心理。
2．在游戏中促使幼儿良好个性的形成
游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为幼儿良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能推动初中语文教学论文幼儿逐渐形成良好的个性。：在玩《开汽车》的游戏中，无人售票车上售票员，，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的着：“本车23路，由黑石礁开往外国语学院方向，全程运转小学数学教学论文20分钟……”、“无人售票车，前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走……”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作……”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。有一天，陆一小朋友高兴得告诉老师：“我昨天跟妈妈坐23路汽车去学英语的时候，我给老爷爷让座了……”老师问他:“你年纪那么小，为还要给老爷爷让座”？陆一却爽快地回答道：“老爷爷年纪大，站不稳。我是小孩子，妈妈说我把座位让给老爷爷坐…….”，还锻炼了他的口语能力和交往能力，更了他渴望参与大实践活动的愿望和需求。
幼儿的积极性是成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会果。为了给幼儿体现能力的机会，有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，向上的精神。：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、“我给手绢洗个澡”（洗手绢的劳动）、“我给鞋子扎蝴蝶结”（学习系鞋带的劳动）“小椅子真听话”（饭后摆椅子的劳动）等趣味劳动中，孩子们感受到了一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了……懂得了劳动的作用小学数学教学论文，品尝了经过克服困难成功的快乐，提高了做事的坚持性。收到了意想不到的效果。
在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与的活动，并在活动中给予幼儿的支持，合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，孩子想玩儿“抓坏蛋”的游戏。，谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，促成了幼儿玩儿“抓坏蛋”游戏顺利，还引导孩子们在抓“坏蛋”的中，躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心协力把“坏蛋”抓到手的时候，对是爱？是恨？是正义？是邪恶等有了的认识和区分；对团作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解；游戏中谁都不想当“坏蛋”和敢于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的，孩子们良好个性逐渐形成的最好证明
3．把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中
在对幼儿良好个性培养的中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和进展的保证。幼儿年龄小，，有独立意识的个体；幼儿单纯幼稚，，也有的尊严；幼儿体单力薄，，也有渴望参与成人活动的愿望……常常问：为要尊重幼儿？尊重幼儿？怎样做才能尊重幼儿？怎样掌握严格要求幼儿的？在学习《规程》和《纲要》的中不断的提高了这的认识。在与幼儿交往的时候，都非常与孩子们保持平等的联系，会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。争论，让幼儿认清错在哪里，今后如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。有一天，老师在与孩子们一起活动的时候，一不小心碰倒了孩子。老师立刻给孩子道歉。“对不起”的歉意，让孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候，孩子高兴的告诉妈妈：“今天老师真懂礼貌，她把我碰倒了，还给我道歉……”老师的“对不起”，就让孩子们有了这么愉快的情绪，足以证明教师对 幼儿施以爱与尊重的教育是多么。

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在爱与尊重的教育中增加“适度”的严格要求，有助于幼儿良好性格的形成。都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。，更知道正“严格”二字畏惧的特点，所以，在幼儿成长的中才显出“严格”二字的。在教育孩子的中，很把爱、尊重与严格要求紧密地在一起。以不喜欢哪个孩子而放松对孩子们的教育；也以不哪个孩子小而迁就的不良。在爱、尊重与严格要求中，使孩子们懂得了为要遵守集体规则？为“随心所欲”？爱、尊重与严格要求的有机，使孩子们感受到了老师对的严格要求，在爱，在尊重的。有女孩子刚来幼儿园的时候非常任性，经常把在家里没“闹”完的情绪带到幼儿园，在集体里影响很不好。把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中，引导她在与同伴的交往中学会克制与忍耐，在与同伴的合作中学会了分享，在接受批评的中提高自尊。逐渐规范了她的。家长感动得逢人便说：“把孩子送到幼儿园里接受教育好。用这么科学的策略教学论文来教育孩子，孩子的身、心是健康的……”
4．家园携手 共育幼儿
家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，，孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，做了一些工作：1、向家长宣传“理性”教育孩子的重要量。家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更保持家庭成员教育孩子的一致性的态度；2、家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子的培养，不强迫孩子去做不适合年龄特点的事情，对孩子能力培养，引导孩子参加社会活动；3、真诚的向家长有关家教的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的联系 增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行的作用；4、建立《家园练习册》，在家园双方互相反馈孩子“体现”的中，加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用，达到家园教育孩子的目的。5、请家长参与幼儿园的教育活动，家长不断端正教育孩子的态度，在引导家长参与幼儿园教育的中，配合幼儿园对孩子家园一致的良好培养。6、经常性的电话联系，以最、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间，减少了家长的负担，了家长的心愿。使电话联系很好的沟通渠道。
收稿日期：2012-03-05

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