对于开放式开放式体育活动对幼儿心理健康影响

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一、引言
可以说体育活动对幼儿的心理健康奠定体质基础，但少数幼儿特别是体弱或肥胖的幼儿在参与活动时，仍然存在积极性、主动性差或不认真甚至不参与的状况。通过观察和分析，发现这些幼儿多是由于身体的原因导致了心理、行为上的消极反应。弱小体力不达，或肥胖笨拙、动作不协调等造成活动能力和水平比同龄幼儿差，由此产生消极、抵触的情绪，久而久之，就会形成不愿参加体育活动的习惯。这不仅对幼儿自身的躯体锻炼、发育发展不利，还会对幼儿心理产生不良影响。所以，在体育活动中，我们应关注这部分幼儿的心理现象，给予及时的疏导和引导，使之达到充分参与和锻炼的目的。

二、研究内容及实施过程

1.创设适宜的活动环境，提高幼儿运动兴趣。

（1）巧妙地利用与开发幼儿园环境。在开展开放式体育区域活动之前，根据幼儿园的具体情况，对幼儿园的活动场地进行全面规划：开设哪些活动区，在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎么利用等。
（2）科学地设置体育活动区域。体育活动区是按一定的方式进行区域划分，较常见的是按照不同的基本动作进行分区的。例如，将活动区分为平衡区、投掷区、钻爬区、攀登区等，也可根据季节的特点和活动的需要增加平衡区或综合素质区，还可以按活动器具区分如大型玩具源于：论文www.618jyw.com
、手头玩具区等。
（3）合理投放活动材料。活动器材可以引发幼儿进行活动的愿望，器材引起的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的锻炼也就越全面。它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。因此，我们十分认真地对待：
?誗 在考虑本区特点的基础之上，尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料。
?誗 活动环境的创设与材料的投放尽量考虑到幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异，满足不同幼儿活动的需要。
?誗 自力更生，为幼儿制作适用的体育器材。体育器材是给幼儿进行体育活动用的，而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性和艺术性，同样还必须保证安全和卫生。
?誗 根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如粘把球、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈、夹脚跳等材料。
2.选择恰当的指导原则。幼儿在活动中的自主性与教师的指导作用的发挥是相辅相成的。在幼儿体育区域活动中，我们采用开放式的指导方式，针对活动的不同环节、不同幼儿采用不同的指导方式，使幼儿获得充分的发展。在开放式的指导中，我们遵循了以下原则：
（1）自主性原则——幼儿参与活动不是在外界制约的情况下进行的，而是出于幼儿自己的兴趣和需要，自主地从事自己喜欢的活动，支配、控制自己的行为，使其能力得到发展。
（2）体验性原则——教师创设环境，提供必要的材料，引导幼儿用各种感官去感受，通过自身的活动去体验，促进快乐体验，发展幼儿个性品质。
（3）尊重的原则——将幼儿当作平等的人，尊重幼儿的思想，尊重幼儿的人格。在活动中，我们与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。采用弯腰，半蹲姿势与幼儿平时对话。不随意打扰幼儿的活动，即使发现幼儿采用的方式达不到活动的结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、协商的口吻。
（4）启发的原则——教师的指导对幼儿有启发作用。在活动中我们注意观察幼儿，采用开放的启发式提问，耐心帮助幼儿寻找答案，幼儿遇到困难、发生矛盾时，则鼓励、引导幼儿，让幼儿知道合作的快乐。幼儿会时，教师及时退出。活动后，引导幼儿参与讨论。
（5）赏识的原则——对幼儿经常给予由衷的赞赏。在指导幼儿活动时，我们要耐心观察幼儿的活动，投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子，激励幼儿更积极的投入活动。
3.运用适当的指导方法。由于开放式体育区域活动是幼儿自主自愿的活动，因此教师的指导工作主要体现在以下两个方面。
其一，给予必要的保护和帮助。幼儿在区域活动时，我们认真仔细的观察每一位幼儿的活动情况，注意他们活动时的安全，特别是对年龄较小、能力较弱的幼儿，给予必要的保护和帮助。
其二，探索可行的指导途径，加强有目的的引导和帮助。教师进行指导时，注重幼儿活动过程的观察，了解幼儿在活动中的需求，发现幼儿活动中存在的问题及困难，及时进行有目的、有针对性的引导和帮助。
4.建立必要的活动规则。开放式体育区域活动并非是任意的行为，而是有其内部规则的、包含着积极的约束，这就需要注意规则的建立。孩子们的规则意识是在有条不紊的生活活动中受熏陶而自然形成的。这里所说的规则，并不是为了制约幼儿，而是为了创设更宽松的环境，强调活动要运作顺畅，必须让老师和孩子都清楚各活动区的使用方式，不论是轮流的方式或是材料的拿放和操作，甚至如何参与或观察别人操作，都是规则的一部分。