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对做探讨的人员来说，实验在探讨的不同阶段所起的作用不同：在实验操作前，实验是操作指南；实验操作中，实验是每骤操作的真实；实验操作后，实验是数据的计算和统计浅析的。
在科学实验课教学中，教师引导学生创建、使用“实验本”，将学生单一课时的零碎引导为长时间线性、有序的，可使学生在长期的学习中形成良好的、规范的实验的习惯。科学实验本的设立和使用建设有要点：

一、明确内容。规范制度

三年级的学生每人准备本子作科学本，要求每节科学课必带。为了让学生不受通用本上中格子的限制，更大限度地发挥的自主性，倡议三、四年级用划横线的本子，五、六年级用空白本。要求每课、每个学生都要。的内容有：①课堂探究活动的各类实验；②科学课学习课堂笔记(老师的板书、本课的知识点、科学与等)；③课前预习所产生的疑惑，探究活动后新的理由，课外活动的记载；④与课文的与信息。
实验本的使用要有规范的书写格式。每次的都要有题头(题目、标题或理由)、日期、时间。这些因素每都会学生回忆和浅析数据，，每次这些因素的做法应形成习惯。

二、把握时机。教给技艺

教师引导学生科学探究时要把握好的时机，一要记下活动的和，避开错过信息，另一要避开让学生的负担和不愿意事情。在课堂教学中，教师要给学生安排的探讨时间，在的时间期限，要提醒学生：“记下你们的了吗?”在交流汇报后，再提醒学生：“把你该记下的都记下了吗?”不要让教学时间安排的“瓶颈”。当学生的本上有大量空白时，要反思：给学生的时间去写了吗?
为提高效率，要教给学生的技艺。，做《马铃薯在水沉浮》探究实验。一位老师让学生把马铃薯放进水槽马上观察到的马铃薯沉浮情况，另一位老师请学生耐心等待马铃薯和水槽里的水静止再观察，结果两班学生产生了不同的实验结果，我后一位老师的时机把握更恰当、科学，有的马铃薯的沉浮现象是的时间才确定下来的。恰当时机的把握给学生更科学的经验，使探讨更。
的技艺一般有：1.的图画与文字配合。“如何证明有空气的有着”，学生把“空瓶子倒着放入水中，然后用力挤瓶子，水中冒出气泡，瓶子里有空气”这段话转化为图画，就省去了文字描写的繁琐，更加简单明了。另外，小昆虫或小物品的外形特点也用图画出来。2.巧用、善用符号。本的第1页留空，记载特殊符号的，如用“↑”表示上升或浮，“↓”表示下降或沉(在三年级下册“温度与水的变化”单元都能用上)。用“一”表示出现的文字。用“=”表示这段文字经常出现的词。如“压缩”这词在这段话里经常出现，就在次写后，在“压缩”的下面点两点，接下去的用“=”表示即可。这些符号是事先规定好的，大家都知道，彼此传阅时也看懂。个别学生可能还会革新，在中用上编的符号，为防止忘记，也要让学生将这些符号画在第1页上。如我在检查一名学生的笔记本时，看不懂“*”为何意，看了才知道是他“发明”的“”二字的简写。3.学会词句，提高效率。在课堂有限的时间内，将的想法用字表达出来。是当学生灵感突发或与他人交流共鸣时产生的稍纵即逝的思想火花时，即刻用字记下，于的回想。如在观察油菜花特点时，学生想到鼻子闻其气味，就可简单为“鼻闻——清香”。技艺会学生时间的增加而逐渐成熟。“断章取义”的做法最好在课堂中。课后教师还是要求学生把语句补充完整，时间一长，连都看不懂当时的想法了，这样的也就实效了。
为探究服务，，教师在科学探究活动中明确内容，在确定策略教学论文时要尊重学生，选择适宜的策略教学论文，并有意识地培养的习惯和能力，使学生乐于探究，逐渐理解科学建立在事实之上，以而形成正确的科学探究态度。

三、逐步规范。持续激励，重在长效

一本长期带有即兴性质的实验本，对中长期作业的是零碎是有些杂乱的，持包容的态度。小学科学课本里有的课外调查和小实验。如三年级的《养蚕》、《种风仙花》；四年级的《动物的卵》……这些内容以中长期作业(通常要两个星期至月时间才能完成)的形式固定下来的话，很少有学生能持之以恒。这就要求学生在整个调查中随身携带本，这也意味着，本可能会弄脏、弄皱、弄湿，出现字迹潦草、语句不通或文字错误等现象，这些现象都应允许出现。通常这些现象的有着，更能学生的真实性。换句话说，学生将科学本草稿本，但的内容是学生、家长、教师都读懂的。教师在评价时，这些来评价。但在随后的指导中，提醒学生尽可能地使用规范的语言，对观察的做准确地描述。
为了保障学生能积极，教师应做到：1.巧妙引导，激励。如让学生观察黄豆的发芽情况，教师可在黑板边写上：饱胀、胚根、胚芽、胚乳等词，供有困难的学生选择，使其能将下去。2.及时反馈，督促成效。在上课当中教师应对学生的策略教学论文、内容及的科学性做点评，让学生明白好在哪里，又在哪里。定期把学生的本收上来检查，理由，及时，检查后再评定相应等级。3.定期交流，形式多样。(1)请学生读本，分享对个别也没记的学生来说就成了刺激。(2)展示优秀的笔记本，请这些学生畅谈的心得感受。(3)让每个学生说说的形式与策略教学论文，浅析、甄别、选择，制订最适合的笔记形式和策略教学论文。(4)将整理成观察日记或小论文，组织学生设计成黑板报、手抄报、小文集形式，或在班级中展览，或发表在校园网站上，给孩子展示的舞台。4.树立榜样，表彰优秀。定期对优秀的本给予表扬，让其在全班经验性汇报总结，并给予和激励，既让他体验成功的喜悦，以更积极的态度去完成今后的科学，又让其他的孩子有了学习的榜样和模仿的范本。5.个性，争创特点。提倡学生把本内容记得准确、完整的，争取有的个性。如有一学生擅长绘画，他就在的本上以绘画的形式为主取代文字，创设了个性的本。
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这样目的是把学生的积极性调动。，只要能目的，都要及时。倡导。

四、整理，分享解读，积极发挥的作用

本所记的内容在较为匆忙中写下的，或是教师的板书或是他人的想法，把这些东西变成的，就要学会整理笔记。教师应引导学生在课余对当天的本整理，这样有助于消化并理解课堂上所学的内容，于对知识的学习和巩固，也于学生对科学与规律的理解和掌握。学生对数据的认真和整理，显现了的重要量，了尊重事实、尊重证据、以事实说话的科学态度观。
而和分享是紧密、密分的，后教师要创设机会，让学生有交流的时间，表达在科学探究活动，分享成功的快乐体验。集体的分享活动比在探究活动自发交流分享更具价值和作用小学数学教学论文。让成果在集体面前展示、共享，学生把动手中形成的内部思维语言转化为的图画和符号，再在交流享。这使学生的思维逻辑性。在中将抽象的信息转化成语言，能使孩子更探究的和事物的变化。有的信息蕴含在中，学生观察、比较后才能规律，有助于学生在尊重事实的上。总之，交流有助于同伴间的学习和分享，也有助于学生形成科学探究的品质。

五、让评价与激励有机。延续探讨兴趣

“科学是孩子们最好的科学书”，科学课是学生学科学的，成长的真实。
教师用激励性的语言对学生的科学作出评价，能学生的心理，使学生享受到成功的喜悦，进而提高对科学的兴趣。老师对科学毫不，随学生任意写，日子久了，学生对的性会荡然无存。至于该在时候用评价，这要求科学老师不断深思小学英语教学论文，实际情况选择最合适的方式。在课堂上及时激励性的语言对学生的科学评价与强化，另外在期中、期末展评，还把科学学生期末测评的一。
经过学期的学习，学生的科学素养会的提高，以期末的一张试卷来决定学生的科学成绩，显然是不公平的。，要科学，将其纳入学生的学业评价系统中，对策让科学课更，发挥科学课对科学探究及在课外延伸等活动的推动初中语文教学论文作用，推动初中语文教学论文学生加深对科学现象的理解，推动初中语文教学论文学生科学思维的进展，使学生更高的科学素养。
科学探讨是止境的，科学的能解读出本次探讨活动中要传达的信息，还能传递探讨中的新理由，这时就能为激发学生新的探讨起推动作用。学生在探究《电磁铁的磁性》活动中，学生以探讨的中增加电磁铁的线圈匝数增加磁性，增加电磁铁的电池数量也增加磁性。，学生深思小学英语教学论文后会：转变初中数学教学论文电磁铁铁芯的长短或粗细。会转变初中数学教学论文电磁铁的磁性吗?这时，就为学生的再次探讨了实验和想象空间。
(责编黎雪娟)
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