教师,学生,新课程革新中教师应转变角色充分发挥学生主体作用

：在新课程理念下，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。教师转变观念，努力转变师生在教学角色，创建的以教师为主导、学生为的教学策略论文范文。教师要向学生宽敞的学习空间，引导学生自主、探究性的学习方式，学生在自主学习活动中地理解和掌握知识和技能、与策略论文范文、情感态与度价值观，“让课堂充满生命活力，让学生学习的主人”。

一、教育思想观念是教育教学的先导。

教育的不适应，是教育观念的不适应；收效不大，是教育观念转变。清醒地认识到，新一轮课程革新决仅是换一套教科书，一场教育观念的更新。在大变革的背景下，要求教师抛弃的、陈旧的传统观念，树立先进的、现代的教育观念。

1.新课程英语教师观念转变———树立正确的教材观

在不少教师观念中，教材、计划、大纲课程，是既定的和封闭的，其实。课程不特定知识的载体，师生探求新知识的，是教师与学生是课程的有机组成。 新课程启动的，英语又换了教材，英语教师都教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，极可能完不成教学内容。过去在我国单一的课程和单一的教材的时期，教师把教材当成“制约硕士论文”和“规范”教学的“法定文化”。不少外语教师把“统编教材”当成“圣经”，不敢增删，盲目遵循其规定的教法，不敢越雷池。，课程革新中，教师教材观的转变是很的任务。知道：哪怕由最新理念指导编写的教材，由理念陈旧的教师来上，能或很少会新的理念。
2．新课程英语教师观念转变之二———树立正确的教师观
长期以来，把教师看作是知识的占有者和传授者，教师首要和的职能将的知识传授给学生。对于学生来说，教师知识的宝库，是活的教科书，，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然“知识”的天使而有着着。，信息社会的到来，的已经开始转变，“教师在学生的学习经验中渐渐失去了主角的地位。”，《学会存活》一书作了精辟的：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励深思，除了他的职能外，他将越来越一位顾问，一位交换意见者，一位矛盾论点而拿出现成真理的人”。，现代教师的作用在指导学生地学习，把学生中心，围绕学生的特点和，以学生不断进步为目的，与学会商讨理由、解决理由。的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。教师要营造和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。美国学者罗伯特?麦瑞克，于学生学习的因素有六种：关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。教师要在人的潜能向现实素质的生成中，发挥推动者的作用，才能推动学生生动活泼、快乐自由地进展。

二、要学生能力在课堂教学体现

每个学生以不同的兴趣点、情绪、认知和语言技能的特长、交互活动的等的性。，灵丹妙药一劳永逸地把学生的能力都发挥出来，也不变的标准来衡量学生或那个学生的性发挥了多少，能力的体现形式是的，，教师就在课堂上对学生指导。我性能力体现在。
始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈动机，对进步充满信心，能以交互活动中乐趣，启迪。不管在全班活动、小组讨论还是结对子活动中都能积极发言。
能随时以学习中吸取的东西，既能语音、词汇、句子等素材中已有信息自下而上的译码处理，更以背景和已有经验知识出发自上而下的理解和浅析。，课文，教师问的理由现成答案，学生对听到的各句子所表达的信息整合，正确答案。又如，教师理由，学生以先前的知识和经验，以文章的字里行间对故事做出推断。

三、课堂教学中教师对发挥学生性的作用

发挥学生性并不等于教师丧失了作用或是减轻负担，相反，对教师的要求更高、更具挑战性。新课程理念下的课堂和传统课堂不同的是教师中心了，教师制约硕士论文减少了，学生增加了，学生自主性加强了。明确的是，不管教师是示范者、组织者，还是监督者，教师在课堂教学全的整体作用应是协调、推动和指导。教师要创造积极的气氛让学生得以调动、发挥，教师对课堂教学全担负的协调作用所要求的；不管学生的性能力怎么样，教师都要课堂活动对有意识的对策和能力培训，使的自主革新精神更强，教师的指导作用所决定的，和学生的独立学习能力并不矛盾；不管学生的认知和技能达到怎样的，教师都要认真浅析理由，及时，为了推动学生的学习；不管课堂教学怎样，教师都要管理和引导，以保持课堂的动态平衡，调动各方因素的积极；不管怎么样的活动，怎么样的学习，怎么样的课堂教学，学生的自我意识及在学习中选择并做决定的能力，推动和培养，，为了革新。归根结底，这里是课堂图书馆阅览室，这里所的是有组织有的教学活动，随意选择的自学活动。教师的协调、推动和指导，学生的性也能很好地发挥。（作者单位：河北省邯郸市中学）