教师,学生,新课程理念下教师角色转化1些要求

新课程理念强调教学是教师与学生交往、互动，是对话式教学，师生双方互相交流，沟通，启发，补充。在中，教师与学生分享彼此的深思小学英语教学论文、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，教学内容，求得新的，以而达到共识、共享、共进，教学相长和进展。在教学中，教师转变初中数学教学论文了其原有的角色，以知识的给予者变为学习的推动初中语文教学论文者、合作者；学生以知识的接受者变为学习的探究者、合作者。在教学中，以、平等为导向的价值观激励教师和学生去世界、改造世界。新课程要求教师的观念要更新，要求教师的角色转化。教师有必要重新审视的角色定位，明确不同角色要求，才能更好地发挥教师在教学主导作用。
1．以教师和学生的联系来看，要求教师学生学习的推动初中语文教学论文者
在传统的教育中，教师是教学的组织者、制约小学语文教学论文者、成绩的评判者，是学生学习的绝对权威。新课程理念则强调教师是推动初中语文教学论文者。
课程革新初中英语教学论文的任务转变学生的学习方式，这就要求教师仅仅是向学生传播知识，要引导学生学会学习的策略教学论文，引导不断地向更高的前进，做到“授人以鱼不如授人以渔”。，在教学《 翠鸟 》一课时，“翠鸟蹬开苇杆，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”，联系上下文，这句话是讲翠鸟捉鱼的速度极快，以翠鸟飞行快、善捕鱼，表达了对翠鸟的喜爱之情。我让学生动作示范，让学生探讨，紧扣句段或词语，加深学生对课文思想内容的理解，小组中发言交流讨论样的修辞手法，然后以小组为单位选出人作汇报，教师实际情况给予和实际指导，这样学生感受语法及修辞手法的妙用。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情，而教师长期不懈的努力。在课堂中抛锚式教学，也称情境教学，即“以理由为中心，把知识抛锚在的理由情境中，激发学生的好奇心与创造力的教学对策”，放手让学生交流，教师了组织者、引导者、合作者、培养者和推动初中语文教学论文者。教师要努力营造出和谐、平等、的教学氛围，学生说学生评、学生说老师评、老师说学生评等形式，让学生理由的解决，使学生愿学、乐学，走向成功。
，在教学中要做到：①要在教学中创设的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；②建立接纳的、支持的、宽容的、和蔼的课堂气氛，让学生的个性张扬。
2．以教学与探讨的联系来看，要求教师是教育教学的探讨者
教师学生学习的推动初中语文教学论文者对教师的教学角色了很高的要求，教师要很好地引导学生学习，在知识面、论述、认识、洞察理由的能力等较高的修养，教师是教育教学的学习探讨者。
在以原则为的课程中，教师扮演学习者和探讨者的角色，它促使教师在教学上探究的策略教学论文而讲授、指导的策略教学论文。教师探讨者更加的教学情景，把教育论述运用于教学实践，提高教学的质量和。，在学校，每个学期都要求每个教师上一节“献优课”。开始的时候为了上好一节课，教师花了时间去备课去找，后来“科组集体备课”，大家探讨教材，研讨理由，研讨新课程理念，研讨教法，一起听课和评课，互相启发，深思小学英语教学论文评议课堂教学，及时教学反思和写教学后记。科组9个教师一学期开展了9次教研课，经过两年探讨，教师上课都能适应课程革新初中英语教学论文的要求了。教师教学的反思和探讨，更新教学观念、充实知识结构，在实践中不断提升教学的实效性。在探讨中，积累实践教学经验，加大对教学论述学习与浅析的力度，使积累的经验不断提炼、进展，再反过来指导实践，养成有意识的探讨的良好习惯。，教师探讨者的新角色于确立教师角色转化的作用小学数学教学论文。
3．以课程与教学的联系来看，要求教师是课程的建设者和开发者
教师在课程革新初中英语教学论文中发挥作用。教师只课程的执行者，而要课程的建设者和开发者。要求教师以过去“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，向学生健康心理、健康品德的推动初中语文教学论文者和引路人的角色转化。，在课文《 再来一次 》的案例中，我是这样设计的。
活动：
1．创设情境，引出课题
（1）课件出示一组图片，并给以恰到好处的点评。这时学生已经以图片的解释中了“再来一次”，这时顺势让学生说一说对“再来一次”的理解，以而引入本课的学习。
（2）出示课题《 再来一次 》，激趣质疑。
（3）深入理解课文内容。
①谈一谈的理解：同学们玩“跳马”，小加为跳过去？②小加的心理变化。
（4）播放FLASH动画《 蜗牛与黄鹂鸟 》。
（5）提问并讨论：小蜗牛想干？它遇到了困难？在困难面前小蜗牛是怎样？结果又是怎么样？说说你以小蜗牛身上学到了。
（6）出示妈妈说的那句话：“你并摔下去，你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是意思？为没试过比摔下去还糟糕？
“做一件事，的并成功或失败，专心去做，努力去做，哪怕一点儿希望也要坚持，绝信心而放弃。”
①点学生读这段话。②你以妈妈的这段话中，读懂了？
生1：妈妈告诉小加失败并怕，可怕的是失去信心。
生2：做一件事，哪怕一点儿希望也不要放弃。
生3：无论做事，都要专心去做，努力去做。
生4：失败了要勇敢地再去试一试，要对有信心。
（7）学生上台示范“跳马”，谈谈亲身的感受。
（8）想象小加再去玩跳马的情形，说一说。
（9）：当碰到困难时，不要退缩，坚定信念，鼓起勇气，再来一次“失败是成功之母！”（多媒体课件出示名言）
2．联系实际，浅析失败的理由，克服困难
（1）讨论：引导学生用这样的话题，“面对失败，我 ”的句式，说一说在生活中遇到困难或失败的时是怎么。
（2）小组内自由采访同学，学习克服挫折的办法。
3．游戏活动
开展“模拟咨询”活动，培养勇于面对失败的能力。让学生把的失败（或遇到的困难）写在纸上，后让每位学生扮演心理医生，随机抽取一张，解决，排忧解难。
4．小蜗牛的烦恼
（1）创设情境，出示案例，学生深思小学英语教学论文后倡议，同学解决烦恼。
案例1
小伟：市里举办了《 我爱祖国 》文字美比赛，我苦练钢笔字去参赛，可是没得奖，唉！
案例2
小燕：快到体育达标测试项目“坐位体前屈”，我害怕脚疼，都不敢练习。咋办？
案例3
严湘：我读一年级的时候成绩可好了，次次考试我的成绩都排在班里的前五名之内。可是到了二年级，我的成绩越来越差，唉！
（2）班级交流意见，师生评议。
（3）：小蜗牛的礼物（名人名言小奖卡）。多媒体出示：“用百倍的勇气去战胜的不幸。”“天生我才必。”“因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。”“永远的失败。”全班齐读名言。
5．尾声
谢谢同学们的热心帮忙，小蜗牛的烦恼解决啦！其实每个人都会遇到失败、困难，不要信心而放弃，这时，要当不认输的“不蜗牛”，勇敢地去面对失败，大声向失败宣告：“我能战胜你！”
在学生学习段时，我不失时机地引导学生深思小学英语教学论文：小加害怕？引导学生想象小加退缩的场景。理由循序渐进、环环相扣，指导学生加深理解妈妈的话，反复强调“努力！坚持！”的信念，就能成功的人生哲理，以而品味出无论做事都要勇敢地去尝试的。
（作者单位：北流市民安镇松石小学，广西 北流，537401）