学生,心理咨询,让班主任成为学生心理健康成长领路人

【摘要】班主任是学生心理健康成长的领路人。班主任学点心理学，认识、学生的，要善用心理效应，做好班主任工作的科学策略教学论文。心理咨询技能与班主任工作千丝万缕的联系。心理咨询技能的运用，更好地助“学生自助”、学生成长。
【关 键 词】心理健康；心理咨询技能
中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1005-5843（2012）02-0123-02
要做一名好班主任，更要做一名专业型的班主任。班主任要善用心理效应，做好班主任工作的科学策略教学论文。
，建立良好的联系。班主任和学生建立了良好的师生联系，才正常工作。而心理咨询中良好咨询联系的五种技能——尊重、热情、真诚、共情和积极都运用到的工作中。
，运用参与性技术，倾听、询问等，学生，知道学存活在的理由，做到有的放矢。
再次，正确运用面质，避开学生撒谎及躲避，让学生正视现实，勇于面对。
，识别和处理阻抗，并地克服，与学生建立心灵的沟通。
当然，阳性强化法、情绪疗法等技能运用恰当，让班主任更好地为学生服务，提高学生的整体素质，提高班主任的工作效率，增强班主任工作的效果。
在实际工作中我感受到了将心理咨询技能运用到班主任工作好处，现总结出来与大家分享。
我班曾经有一位令老师头疼的学生小J。上课说话捣乱、下课欺负同学，作业要么不写要么抄袭，成绩极差，撒谎、打架、抽烟，与社会无业人员交往频繁。我接手班遇到小J后，就试图运用心理咨询的技能他成长。
要学生所想、所需，做到有的放矢。我以他的家庭入手。先联系家长，家长都在外地工作，年长的奶奶在照顾着孩子的生活。得不到家长的有力支持，以学生入手。侧面得知，他老师眼“坏孩子”，所以很少老师的关心和尊重。我浅析：他很调皮，也有心里话想对大人说。我以此为突破口，将他请到办公室，让他和我一样坐在椅子上开始了的交谈。在这儿想说的是条件可能，教师最好离开的办公桌，表示对学生的尊重，与学生座椅成90度摆放，这心理咨询的要求。在交谈中我先的态度，真诚地告诉他老师想和他做朋友，想听听他说说心里话。原以为开头会很困难，却想到，也许是很少有人这样和他谈心，我刚一开头，他就将他的情况全说了，不但说了他的父母，还讲到了他的朋友。在他说的中我并评价他的对错，认真地聆听，并地询问，让他感觉老师很他。几次这样的谈话后，对他的情况有了大致的，并且也与他建立了良好的师生联系。
在接下来的日子里，小J大错不犯，小错不断。当然这正常的。我以来想几次谈话就完全转变初中数学教学论文人，那教育童话罢了。，在他犯的这些错误中，我最原谅的是他的撒谎。有次，学校以年级为单位组织春游。集合时我班学生除了小J外，其他同学都在。给他奶奶家里打电话说人不在，正在我焦急万分的时候，有位其他班的学生告诉我说小J让他代为请假，他去看病。正在疑惑时，又来了一位学生告诉我说他今天有事情来不了了，紧接着又来了三位学生以理由给他请假。带着满腹的担心领着学生春游，直到中午时分，有另年级的同事打来电话告诉我小J在那一组，我才放下心来。
这一事件，周一早上一上课，我就将小J叫到办公室询问情况。起初他还在撒谎，面质，他说了实话，并且讲明了他为要这么做。这时我告诉他，我原谅他参加本班活动，我原谅的是他的撒谎，向他浅析了撒谎的后果，并犯错了就要接受惩罚，要对的错误负责，他也表示真心接受。，他仍然会不时地犯点儿小错，再也撒过谎。
当然，在对他的教育中也一帆风顺的。最的一次是参加群殴事件，触犯了校规，好在这时他母亲回来了。做家长的工作，他母亲同意全力配合学校工作教育好小J。约定每周末与他母亲见一次面，互相情况。对于小J体现好的地方表扬，并给予的奖励，而暂时忽视孩子做得不好的地方。阳性强化，小J的正面了巩固，负面越来越少。到此说，对于小J的教育暂告一段落。
以最开始接触小J到现在为止，大约用了两年的时间。如今反思对他的教育历程，我有一点儿启发。
，班主任工作中正确运用了心理咨询技能，更加专业地学生，具有性地教育学生。心理咨询不同于思想政治，学生对的信任而对指手画脚。对学生教育的目的是学生成长。
，学校教育要努力与家庭教育相，家长的配合，会有事半功倍的效果。
，教育中应遵循“小步子原则”：接纳不良的暂时有着，但要求学生制约小学语文教学论文不良，让不良减少；达到标准时，就奖励。然后逐渐提高奖励的标准，即要求不良越来越少，直至消失。
，要遵循保密原则。无论学生说，班主任都要为其保密，决让者知晓。惟有这样，学生才能敞开心扉，畅所欲言。
当然，无论样的技能、手段，教师对学生的爱才是最、最或缺的制胜法宝。真心的爱学生，才能采摘到教育的硕果。