学生,快乐,构建快乐课堂 打造幸福教育

【摘要】“教育考试卷，塔，故纸堆；教育是生活，，一段，体验”，课堂充满了快乐，才能激发学生的求知，才能挖掘学生革新的热情，激发学生的求知，增添政治课堂的新鲜感，让精彩的课堂变成优美的乐章。
【词】幸福教育； 快乐课堂；学生热情；教学策略教学论文
【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2011)06-0035-01
教育家夸美纽斯，课堂“应当是快乐的场所”。幸福教育离不开快乐的课堂，说，快乐课堂构成了幸福教育的主阵地。每个孩子的天性好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感。《论语》中有“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，好之、乐之，方能有高涨的学习热情和求知。学生在校80%的时间是在课堂上渡过，学生幸福与课堂教育得当紧密联系在一起。那么如何营造“快乐”课堂呢？

一、积极营造宽松、和谐、快乐的教学氛围

美国心理学家罗杰斯：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育创造适宜的环境与条件使之行以。环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际联系。”古语也有“亲其师，信其道”的说法，的确这样，教师能让学生感到快乐，就能激发学生学习的兴趣，学生便会全情，就自然会最佳的学习效率和最好的学习效果。所以实行快乐教学的建立、平等、和谐、活跃的教学环境，营造信任、合作、快乐的教学氛围。
教师赶紧抛弃陈旧迂腐的师道尊严的传统观念，放下唯我独尊的架子，增强亲和力，蹲下来和学生交流。不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道“三人行必有我师”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的。老师宽阔的胸襟学生创造机会，更多自主展示的自由，让学生的潜能特长，让学生在发挥优势中收获自信的快乐。
美国心理学家马斯洛在《人类动机的论述》一书中，了每个人都有被尊重、希望人格与自身价值被承认的天性。每个孩子都希望被老师赏识，被同学。所以在教学中，哪怕是学生微道的见解，老师也要给与和真诚的激励，让每个都能体验成功的“快乐”，有能力，能胜任，以中的创造天赋，以而使学习兴趣加强，激起更深入学习的强烈愿望。所以信任的力量是的，它能激发学生身上蕴含的无穷创造潜能。
每个学生一颗珍珠，不同的形态，散发出来的是不同的光芒。赏识教育带给孩子的是信心，不断放大的优点，让学生体验成功的“快乐”，这成功的源泉。

二、努力积累与教学的趣味素材

“巧妇难为无米之炊”，同样，“快乐”教学也离不开“快乐”的素材，课堂“快乐”教学的必备条件。美国心理学家皮亚杰也:“智力的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学的兴趣。”的和自愿都兴趣，新课标也明确：教师的任务创设教学情境，激发学生学习兴趣，诱导学生到多彩、充满活力的课堂教学活动中去，其亲生生活实践为，以中体验并做人的，使学生在情感、能力、知识等全面进展。构建高效而快乐的课堂，把课堂还给学生，让学生学习的，使在自我进展中感受学习成功的乐趣，感受来自探究与创造的幸福。学生的兴趣一旦激发出来，就能创设出预设的精彩，让教学充满无比的活力和智慧。这样的课堂才会充满、充满生命、充满精彩，这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。所以教师的责任激活学生的思维，激发的兴趣，增强的信心，点燃学生勇于探讨和敢于革新的火花，使学出兴趣，学出滋味，学得生动活泼。
要把充满趣味的素材融进备课的，不要课堂临时抱佛脚瞎编硬凑。搜集素材的途径有，以前经常做剪报，信息。现在互联网，上网身边或生活案例；政治教师要多看、杂志、报纸，最新时事新闻。政治课的趣味素材有：如幽默、漫画、笑话、相声小品等，这些形式的素材娱乐性、趣味性很强，大量的作品来生活现实。寓言故事比素材更能刺激脑细胞，发人深省。生活中也处处都有“快乐”的素材，要不辞辛苦，细心积累，及时在案，并必要的加工处理筛选。教师的点燃学生的，教师的快乐也感染学生的快乐，可让学生明白“活在当下，乐在”的，学会捕捉和品味“每天都能感受新鲜，每天都有收获”的快乐，让浓厚的兴趣学生学习的强大动力。

三、尝试建构互助合作、自主探究的教学方式

教育家朱永新在他的新教育论述中说过：“儿童的学习该‘为将来的工作与生活做准备’，教育本该是生活的方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的，本身就是幸福的生活。”教师遵循新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，经营课堂，积极建构师生交往、生生互动的课堂，才能学习方式的转变。传统课堂教师教得辛苦，学生学得痛苦，是过于强调接受学习、死记硬背和机械训练。能引导学生积极参与、自主合作、勇于展示，乐于探究，让学生在小组中活动，在学习中游戏，学生就能感受到学习的快乐。
课堂上教师组织学生自导自演与教学有关的情景剧、小品等导入新课。策略教学论文灵活使学生产生共鸣活跃气氛，能调动学生积极性，增强学生的参与意识、培养学生的协作精神等。让枯燥无味的政治课鲜活，也激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态。的政治课堂要给孩子个性进展的空间大一点，玩耍多一点，让孩子在生活中体验、感受成功和幸福的快乐。
“教育考试卷，塔，故纸堆；教育是生活，，一段，体验”（高峰《寻找教育原生态》）。把课堂注入快乐的因素能振奋学生的精神，激活学生的思维，紧紧地吸引住学生的力，调动学生的学习兴趣和积极性。试想若每节课千篇一律、枯燥无味，学生又如何能保持四十多分钟的兴趣呢？所以高效的课堂是快乐的课堂，课堂充满了快乐，才能激发学生的求知，才能挖掘学生革新的热情，才能让生命在课堂上狂欢。政治教师不妨尝试以多挖掘课堂教学“快乐”因素，激发学生的求知，增添政治课堂的新鲜感，让精彩的课堂变成优美的乐章。
总之，教育努力分享生命成长的快乐，而校园里最美的风景学生脸上洋溢着的快乐、幸福、自信的微笑。