生活,自己,让小学品德课堂教学增添流光溢彩生活

教育的四大支柱论述是让学生学会认知、学会做事、学会生活、学会存活。不难：这一论述既着眼于构建每人一生的健康美好生活，也着眼于构建人类社会未来的健康美好生活。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的以儿童社会生活为，推动初中语文教学论文学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。，本课程理念：“儿童的品德和社会性对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对于其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。教育的内容和形式贴近儿童的生活，儿童的，让以的世界出发，用的眼睛观察社会生活，用的心灵感受生活，用的方式探讨生活。”下面是我对思品课如何回归生活的一点感受。

一、积极创设情境，参与生活

陶行知先生说：“生活即教育”。思品课堂教学中，脱离生活，纸上谈兵。应把握教学，创设生活化的探究情境，使儿童在的生活情境中，因理由而产生，激发兴趣，形成探究的动力。如教学一年级上册中《认识好朋友》一课，一年级小朋友刚入学不久，小朋友之间还不，有的连名字也叫不上来。为了让全班小朋友有更多的认识、和交流，培养孩子们走进生活、参与生活的勇气和热情，进而学习与人友好相处。所以本节课教学，一开始，我就宣布：一会儿，要去操场上玩游戏——说姓名。小朋友当老虎，其他小朋友当小白兔。当老虎追上小白免时，小白兔能说出老虎的名字，并说“我是你的好朋友”那么小白兔就安全顺利地回家。老虎由小朋友们轮流来当。小朋友们一听说都很兴奋，也很期待。接着又问：“全班这么多小朋友，你都认识吗？有人你不认识也许能安全顺利地回家。怎么办呢？”小朋友们都说：“赶紧认识他。”全班在教室里开展活动，赶紧找一找，你还有哪些小朋友不认识，快去和他做朋友，说姓名、握握手、拥抱一下吧。这一活动学生游戏的，，小朋友们都积极地认识新朋友。然后，教师把全班小朋友带到操场上，分组游戏。游戏结束时，教师再理由：你知道你的好朋友有才能，最喜爱吗？，小朋友们又开始了互相询问、，有的小朋友互相拥抱、握手，有的小朋友还互相亲吻小脸蛋。本节课使小朋友以陌生人变成了好朋友，小朋友们也自然地感受到结识新朋友是多么快乐、有趣，并感到害羞或害怕，都能积极地和其他小朋友友好相处。

二、积极组织活动，认真观察生活

生活复杂多变，生活是个万花筒，有美有丑，有善有恶。本课程的教学应当让学生真善美的生活，为确立正确的道德观、价值观和形成道德判断力打下。所以，本课程的教学应组织有作用小学数学教学论文的、多彩的实践活动，引导学生多多角度地观察生活、浅析生活，扩大眼界、提高境界，增加浅析与判断的能力。如教学《诚信》时，“悄悄话”活动中，孩子们写的悄悄话确实真实的事件，亲身的感受，对于事件背后的理由孩子们不，对于他人的失信有的缺乏公正的评价和宽容的谅解。所以这些悄悄话放到信箱里，我并当时组织阅读、浅析，把这些悄悄话都收了，宣布：请大家把悄悄话中所提到的事情再去调查一下，对于事情的起因、经过和结果有了完整的认识，再写一份悄悄话放入信箱。次上课时才开展阅读悄悄话的活动。这样，孩子们既道出了别人失信时难过的心情渴望诚信的心声，也学习了要公正、客观地看待理由，知道了要宽容地对待别人无心的过失。

三、用真情演绎，体验社会生活

教育能否产生效用，与教育的色彩、力度、特质密切，教育由感受、体验才能转化为素质。德育工作应致力于激发情感、升华情感，才能形成情操。蔡元培先生曾说：“人人都有情感，但并非都有伟大而高尚的，这情感推动力的薄弱”。所以，思品教学应创设个充满情感、易于沟通、多彩的学习情境，使学生以中产生体验，启迪，陶冶情操，使美好的情感体验内化为高尚的道德情操。课堂教学中，要与语文、音乐、数学、美术、历史、科学等其他学科内容紧密，尽力演绎个美好、和谐的情感体验氛围，使每孩子在感动中感悟、在感受中学会。如教学《祖国的宝岛台湾》时为了加强学生对台湾同胞渴望回归心情的体验，我念了余光《乡愁》一诗：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头！”……

四、认真反思改善，用心创造生活

教育学生爱、爱他人、爱祖国、爱社会、爱自然、爱世界，但却很少启发学生将这些美好的情感转化为平常的，孩子们也就缺乏表达的愿望和行动。当爱表达出来时，它才会有很强的震撼力和感染力，品德教育也就显得苍白无力。所以要教学内容，孩子们尽量地表达，用的一言一行、一举一动来表达爱的情感，创造和谐美好的生活。爱如沧海，包容万千。日常教学中，我联系生活每细节，教会孩子们感受别人的爱，表达的爱：听见国歌，要起立，要歌唱，对祖国妈妈的爱；每天帮妈妈做一件事（哪怕是极微小的事），对母亲的爱；每天认真听课、完成作业，对、对老师的爱；看见绽放的鲜花，欣赏而不攀折，对花朵的爱……
要不断努力，引导孩子们走进生活、观察生活，在爱的生活中体验生活的美好，学会创造美好生活，生活将在每一颗心灵的闪光中如花繁盛、似锦美妙。