试议课堂教学让小学语文课堂教学活起来设计

摘 要：教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，一个好的学习环境，有助于学生思维的开展，方便教师调动学生的积极性，让课堂教学氛围变得活跃起来。
关键词：语文；课堂教学；活起来
1003-2851（2013）-09-0099-01
语文《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，一个好的学习环境，有助于学生思维的开展，方便教师调动学生的积极性，让课堂教学氛围变得活跃起来。那么，怎样才能让课堂教学活起来呢？

一、为发挥学生的主体性提供平台

小学语文课堂教学应是动态的、阶段性的、前瞻性的，也是持续发展的。小学语文教师应树立这个观点，要根据教学内容逐步朝着多元化、人文化、社会化的方向发展。在教学新知识时应结合故事、传说以吸引学生的注意力，激发学生的主动性，从而体现课堂教学的活力。教学组织和活动要以大部分学生为主体对象，教学组织和活动形式要灵活多样化。在40分钟的一节课上，要让学生尽可能的多次接触语文和有足够的实践操作量。为了保证全班学生学习的时间，在教学组织上就必须让全班同学都能积极参加。开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种PK形式的活动。这是小学语文教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性，才能让课堂活起来。

二、营造良好教学氛围

教育理论综合知识告诉我们教师自身扎实的专业知识和独特的人格魅力是学生爱上这门学科的至关重要的前提。扎实的专业知识，优美的语音语调，纯正的口语，是吸引学生的资本，当然还有教师自身的个性，由内而外散发出来的独特的人格魅力。孩子们对老师的喜欢，会转化为对该学科的喜爱，自然而然也就会在课堂上认真听讲，积极举手回答问题。教师不能“惟我独尊”，要建立起平等的师生关系。学生答对的，我们要给予肯定；答得有创见的，我们就要给予鼓励表扬；想得比老师还要高明的，我们则虚心听取。尊重学生的人格，才能活跃课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。

三、创设生动形象的教学情境

创设教学情境，能激发学生的好奇心，不时地给他们一种惊奇，引起他们的欢欣、兴奋和激动的情绪，促使他们进入教学情境之中，使他们在喜悦的积极情感之中获得知识。在教学中，遵循儿童的认知规律，根据教材的特点创设情境，不仅能够活跃课堂，还能促进学生语文素养的全面提高。
结合生活实际展现情境。叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始于亲。”语文是交流交际的工具，是用来反映生活和服务于生活的。情境创设的起点是教师、学生与生活三者之间的联系。学生社会生活阅历不足，但他们对社会生活已有所了解，有所认识，对生活充满好奇与希望。联系生活创设阅读情境，就是把文本内容与学生的生活经验连接起来，打开学生的生活积累，强化他们的生活体验，增进对文本内容的理解，唤起情感共鸣。
通过实践活动演示情境，可以使学生真切地再现教学过程，如在上完《捞铁牛》一课后，让学生把事先准备好实验的工具拿出来，小组合作动手实验捞铁牛的过程，学生一边动手操作，一边向大家介绍自己实验的过程。这样，不仅创设学生主动参与的情境，使课堂氛围变得宽松和谐，而且丰富了学生的生活体验，同时也锻炼了学生的口头表达能力。
利用多媒体课件再现情境。创设语文情境，运用多媒体播放音乐渲染情境是一种重要手段。在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到很好的教学效果。借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，获得美感。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。
扮演角色体会情境，为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。例如《田忌》这一课，教学本课后我让学生进行角色表演，表演中学生对人物的语言、动作表演到位，他们通过表演真实地再现了的场景，也体会到了齐威王、田忌与孙膑三个人的心理变化和性格特点。

四、建立全面合理的奖励机制

学生的学习积极性是教师首要要培养的，教师要适时敏锐的对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种口头表扬和物质奖励的方式，如：在上课时给积极回答问题的学生频繁的给以口头表扬：小组PK获胜的作、业完成好的、上课表现好的就奖励小贴纸，并告诉孩子们小贴纸积累到一定的数量，可以获得小奖品。将每节课时语文学得好一点的学生指命为当天的小老师，带读生词，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识课堂PK，课后进行交流，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲，也激发了他们学习的浓厚兴趣。与此同时，注意积极引导和升华学生的竞争合作交流意识。