城市化,学生学生,评价,新课程背景下中学地理有效课堂教学实践探讨

一、课堂教学的与特点

“课堂教学”是指课堂教学活动在和谐、自然的氛围中展开，以互相尊重、互相坦诚的的课堂互动为形式的，以具有挑战智慧活动为载体的，师生愉悦、积极的心理下的教学。
“的课堂教学”所应的特点：有明确任务指向的教学、学生参与的教学、最优化教学对策的教学、推动初中语文教学论文学生深层理解的教学、三维统一的教学、师生生命价值彰显的教学。

二、课堂教学的

曾有人把课堂教学比做是给饥饿的人吃馒头，吃个馒头摆脱死亡，吃个馒头能增加力气，吃个感觉饱了，吃个就近乎，每个馒头的效应是不同的。课堂教学也如此，要发挥每“馒头”的最大效能，发挥教师的教学机智，凸显学生的地位。无论是精确的课堂预设，还是贴近学生的教学内容，无论是行之的教学方略，还是激励动容的教学评价，只要是于学生进展的策略教学论文和手段都能提升课堂教学的效用性。
下面以《城市化对地理环境的影响》一课为例，阐述如何更好地课堂教学。
【学情浅析】
学情是“教学”的立足点，要学情，才能以学定教。学生学生已有的知识经验，现有的学习能力，思维特点及身理心理情况。经过，本课的学情浅析如下：
以知识上看，学生在学习了城市空间结构和城市化与特点的上，能理解城市化给的变化和影响，的人文地理的知识技能与人文素养。
以学生现有的学习能力看，高中学生辨证逻辑思维迅速进展的时期，革新思维进展的时期，已经对新的学习方式适应，了的地理自主学习和探究能力。
以学生学习心理上看，大学生对生活的周围环境有深刻的亲身感受，能较好地把地理论述和原理与生活实际。
【教学】
设计适切是“教学”的落脚点，学习是学生学习活动要达到的预期的学习结果，教师教学要落实的结果。过高，教学达到；过低，在教学中学生感到没味道。所以的设计要适切，要切合学生的实际。
知识与技能：①城市化对自然和人文地理环境产生的影响；②浅析城市化中出现的理由和逆城市化的原因；③保护和改善城市环境的措施和我国城市进展的走势。
与策略教学论文：对城市化对地理环境产生的影响解决途径的探究、体验、、处理信息，浅析和解决理由。
情感、态度与价值观：①小组合作探究活动，认识人类与环境协调进展的辨证联系，树立正确的人地观。在案例浅析中，激发探究地理理由的兴趣和动机，培养勇于革新的精神；②浅析城市化不良倾向，树立正确的城市进展观。
【学法指导】
教师对学生的学习要有性的指导，要引导学生细致合作学习和探究性学习的操作和实践活动，不断感性认识，把握地理内在的规律和本质。
在本课的教学设计中，课前分小组形式完成“我眼萧山”主题的，然后在课上围绕的素材开展以交通理由为例的角色体验。学生在兴致勃勃地扮演着人物的，不断地向和他人传输城市进展的重要量。由体验替代讲解，教师无需太多的讲解，学生则更在中“心领神会”。教师精心设计，让学生把想说的说出来，既加深印象，又大大地提高教学的效率。
【学习资源】
恰当的教学是学生学习的，是学生学习与强烈兴趣的内容。教学的准备要以学生的“最近进展区”出发，贴切自然，具有较强的说服力。
基于这点，本课学习来源在上课，学生分小组摄影、上查阅报刊、绘画创作等形式的“我眼萧山”主题，并将用多媒体展示出来。生活的实际现象及多彩的多媒体图片可激发学生的学习兴趣，当然也给学生发表的机会，以调动学生参与的积极性。
【课堂生成】
课堂中学生反馈的信息和出现的意外的学习现象作出调整，处理好临时出现的情况，让课堂教学能的。
1.引导学生是“教学”的支撑点。本课中学生，展示，交流，以中深刻感受到城市化的理由和对环境的影响。教师要学生把图片转化为语言。当学生表达不准确、不严谨时，否定学生，以保护学生的自尊心和自信心出发，其“最近进展区”继续设计情境，引导学生自主探讨。
2.教与学的和谐是“教学”的点。不同的课，会有不同种场景，不同的师生同一节课也会有不同的氛围。有经验的老师在组织教学和教学中，总是十分看重师生间的和谐联系，轻松愉悦与低沉单调的氛围收到的效果会截然不同。
在本课教学中，毫不吝啬地将学生的有关“城市病”的图片用投影仪展示出来，并与赞赏。在为“城市病”寻找良方的中，用协商交流的方式，在学生疑惑时，辅以发达和地区优秀城市的实例，面对面的交流，课堂气氛愉悦，在时间的推移中，知识在不断地建构。
3.缩小个体差别是“教学”的平衡点。在备课时，应在学习下的差别。在设计时尽可能地细化与分步，提问设置时多梯级上升，教师讲解时也尽可能地做到低起点高落点。这样，让每个学生都能在课堂中成功的快乐，在知识的心灵也健康进展。
4.动态生成是“教学”的点。要突破城市化对地理环境的影响这一教学难点，其是让学生切身地感受到城市化所的一系列理由。这内容本来的预设是教师将学生的课本的框架归纳，但学生的反应情况来看，感受不深，后及时地调整教学程序，改为由学生亲身体验，课前的、图片等，交流城市化对生活的环境了哪些的变化？这样学生感受深了，有话讲了。教师在教学中灵活、适时地调整教学的程序，可使学生不易掌握的理由在动态的交流中随机生成。
【实践活动】
设计的活动要于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，逐步培养学生的革新能力和动手能力。，为突破本节课教学难点“浅析城市化对地理环境的影响”，设置了一下活动：
1.创设情境，导学设疑。的上海世以“城市”为主题的交流展示和城市化进程中先建设后规划，边建设、边规划的现象，导致了城市建设的无序进展和城市破坏的逆转等，理由：①城市化给生活的自然环境和人文环境产生了哪些影响？②你是城市化一名环境医生，请为生活的城市号脉，并为“城市病”寻找良方。
（设计意图：在情境创设中让学生明确学习目的，学习要求，设疑激发学生的探究兴趣。）
2.互动交流，探究。活动一：学生亲身体验，课前的、图片等，说说城市化对生活的环境了哪些的变化？出现了哪些“病症”？活动二：多媒体展示的图片，加深城市化给的深刻影响。活动三：的所见所闻，交流城市化的感受，发表的见解。

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（设计意图：在理由探究中培养地理素养、思维能力和情感价值观的教育。）
3.情境参与，现场模拟。模拟新闻发布会现场——以萧山城区交通理由为例。由学生扮演市民、新闻记者、政府人员、环境理由专家等角色，发表对交通理由的。
（设计意图：角色体验，在自主探讨中，培养观察能力和能力，激发学习热情和革新意识。）
4.深入深思小学英语教学论文，畅想未来。多媒体简单演示萧山城区在绿化美化、交通运输、污染治理、开发新区等的变化，理由：在城市化进程不断的，如何解决城市化理由，提升城市品位？各职责部门应采取哪些措施？普通市民，如何让生活更美好？
（设计意图：学生参与教学活动，让情感价值观教育落到实处。）

5.作业设计：探讨性小论文《萧山城市化之我见》

（设计意图：学会自主探究，正确认识人地协调进展的辩证联系。）
地理新课标主张教学应学生的心理特点，创设学习的情境，启发学生理由、理由、解决理由。在设计实践活动时，学生的学习，革新意识和动手能力的培养，学会自主探究、合作学习、达到“知地——明理——说理——析事”的教学目的。
【激励评价】
所谓合适的激励与评价，有两个的：，它寓意评价评估学生自身所产生的对错与是非；，它寓意评价在任何时候都的评估。评价激励学生努力学习，还教师改善教学的策略教学论文。
“强化进展，遵循教学规律，落实课堂，激励增效”是地理课堂教学评价的出发点。自身实践谈谈如何巧妙运用体态语言对学生课堂体现做出即时评价。所谓“体态语言”即眼神、表情、动作。或是赞许或是期待或是点拨或是信任的眼神，会有意想不到的效果；还有“表情”，“肢体”动作……这些都会带给学生意想不到的激励作用，促使学生自我的修正，提高学习信心。
在本课的中，我问道：本堂课的学习，请你谈谈感受最深的是？
生A：老师您讲话太风趣了！（大家大笑。）
生B：城市化的理由，的措施，会影响城市的进展。（教师赞许地点头。）
生C：每个人都城市理由，是身边的城市理由，防治这些理由要以自身做起，要为城市的进展献计献策。（下课铃声响起，但被响亮的掌声淹没了！）
教师要毫不吝啬地向每一位学生送出性的评价话语。小小的就可能激励学生终生去探究知识。

三、实践后的反思

教师要力使课堂教学，一是在课堂教学的理念上，教师在地理课堂教学角色要由“决定和包办”的知识的传授者、课堂教学制约小学语文教学论文者，转变为“对学生学习的引导和启迪”的教学探讨者和引导者。要学生，要关心学生的，还要关心学生的认知和情感。二是在教学策略教学论文的选择上，师生应学会选择到最适合的教法或学法，引导学生由“学会”到“会学”，学生在课堂上的地位才有可能张扬，精神凸现。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少虚假教学和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间。四要重经验总结。要教学，逐步转变初中数学教学论文过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的情况，使师生学会在反思中提高，在探讨中成长。

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