学生,圆明园,巧用班班通进行有效教学

我省安装了班班通教学这让农村学校着实开了眼界，也更方便更快捷的教学。班班通现代教学工具，在教学中确实提高的教学效果，但有些语文教师把班班通当作“全能选手”，展示在“课堂”这一赛场上。一堂课下来，以课题到字词句段篇到朗读到练习，作业的布置，能用上班班通的通通上，把班班通当成教学的“命根”，造成了班班通使用过滥过泛的现象。“教学班班通走”的做法与传统“老师牵着学生走”的危害性无异，造成课堂秩序混乱，效率极低。这样的教师，其追求现代化的意识是好，他到任何事物都有其所长，亦有其所短。班班通固然有其他媒体所比拟的优越性,但它教学的手段，并。教师应教学选择合适的媒体，让班班通与常规媒体有机配合，这样才能让班班通在语文课上地发挥性。那么，语文课上如何巧用班班通教学，才能恰当地展示班班通的魅力？

一、 巧用班班通激发学生参与学习的兴趣和热情。

创设使学生参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生参与意识的和保障，培养提高学生独立深思小学英语教学论文的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，兴趣，学生参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发的学习动机，调动学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起的探讨精神和求知。
在教学《地震的父与子》一课时，揭题时了观看唐山大地震的电影片段。在播放中，学生体现出极大的兴趣，眼睛紧紧地盯着屏幕，生怕看漏了，然后让学生谈论《唐山大地震》中，地震所的危害，感动着地震中所体现的镇定，坚强，大爱……学生变得非常专注，对于教师的理由显得很感兴趣，这时教师适机地深入提问点拔，学生们畅所欲言，把老师的理由较轻松地回答了，对于文章的内容也有了较清晰的认识。达到了教育教学的目的，在这次教学活动中，学生们有了较新的感受、参与教师也有同感。有的教师说：“这样的课堂，时时有动画相伴，节节有音乐相随，孩子们又怎么不极感兴趣呢？”。

二、巧用班班通转变初中数学教学论文学生的学习方式

小学语文教学中其一是教给学生民族最优秀的语言文字，二是使学生们继承进展我国人民的优良传统、既素质能力训练，又是学生道德品质进展的。这样一来，语文的学习实际上学生的智慧努力探讨，不断建构的，是学生的理智和思维参与的。教学中引导学生积极参与学习活动，发挥学生的作用，这样才能加深学生对道德认识的理解，推动初中语文教学论文道德内化。
如在教学《圆明园的毁灭》一课时，圆明园的遗迹遭破坏，很难再见原始的圆明园，见证它的辉煌。我也能带学生到北京参观圆明园的遗址，单凭学生看书插图，根本可能对圆明园有清晰的认识。为了学生理解，我在课前就布置学生以小组为单位，自已查找有关这篇课文的。另一，我班班通观看有关圆明园的现在遗址及英法联军火烧圆明园的片段。当学生这清晰的画面，不由自主地感受到圆明园的辉煌和毁灭。 我在设计课件时，考虑了学生们地位，课文内容图片以学生的需求而点击出现，可谓时机，让学生观察画面谈感受，学生的思维非常活跃，发言也非常踊跃，纷纷谈了对课文的认识，并把课前找到的都派上用场。学习，学生不但能想象到当时清朝的无能、国力的衰败，还提高了对勿忘国耻，振兴的认识，拓展了视野，还能感受到了班班通的作用之大。

三、巧用班班通拓宽学生参与学习的和内容

课题实验的不断推进，使互联网技术运用于教育实践，步入语文课堂，也把学生吸纳到网络技术运用的行列中。班班通教学与传统课堂教学相比，体现出资源的性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大了学习和教学方式。网络技术步入语文课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口授教学策略教学论文，使课堂中教师变主导者为组织者，师生联系变成了教学互动的双向活动。再如刚才所说的在《圆明园的毁灭》一课的教学中，我在课前就让学生对有关圆明园的查找，班班通，地、大量地吸收课外知识，还把找来的在同学之间互相传阅，这样一来，学生参与学习的和内容就大大地拓宽了。
现代教育媒体具有娱情激趣、增加见识、开阔视野、陶冶情操等特殊功能，使学生乐看乐学，能激发其学习、自主构建知识系统。于学生发散思维与革新精神的培养。但对教师在教学运用实际、技艺等的要求更高了，教师不断努力学习，要教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际运用中应不要滥用，不要千篇一律，要语文课本中教学章节的知识结构和特点，挂图、书本、粉笔的实际运用优化课堂结构，让学生的各能力得以调动和运用，这才是成功的语文课。
【作者单位：中牟县韩寺镇古城学校河南】