学生,教师,由教学案例引起教学反思

一、课堂上的意外理由

上课前教师要精心的准备和策划不言而喻的，但不管怎样策划，想的多么周密细致，意想不到的事情总会发生，，学生调动的越好，作用发挥的越，课堂气氛越活跃，提问就越有趣；讨论越热烈，意外的事情就越多；学生的思维和回答就像被点燃的火把，智慧的火花不断进发，意想不到的回答就越多。这时教师如何把控课堂十分而困难的理由，可能会出现如下几种情况：一是课堂混乱一片，教师无所适以，满脸茫然，掌控课堂；二是当学生出现意想不到的回答时，教师断然打断，阻止继续下去，课堂又回归掌控之中，学生立刻鸦雀无声，智慧的火花立刻被扑灭，非常可悲的事情；三是教师立刻抓住学生的思维和回答，因势利导，全班讨论，各抒己见，会意想不到的效果，一节非常精彩的课，令学生和老师终生难忘。这通常所说的“非预设性教学”。
如何搞好“非预设性教学”，是对教师教学能力的考核，还是修养、素质和涵养的考核，成熟教师的体现。
“非预设性教学”是新课程革新初中英语教学论文课堂教学中最的特点。水到渠成的教学效果固然好，而意料不到的课堂也属正常。所以当课堂意外发生时，教师回避不假思索地匆忙答复，应将意外及时纳入预设的教学中，并且调整教学对策，重构课堂生态形成。这样，才能变课堂上的一次次“意外”为教学一次次“精彩”、一次次成功。

二、案例背景

大同二中是一所省中学，又是省级示范学校，软、硬件设施都较好，在大同市享有较好的社会声誉，是众多家长和学生向往的学校，大学生是以全市各初中选拔来的尖子，生源较好，学生思想活跃而深刻。这几年的教学，我感到在中间自主、合作和探究的教学策略教学论文，调动学生的思维潜能，活跃课堂，大胆开发和学生的想象力、浅析和解决理由的能力，让学生大胆发言敢于想象，敢于表达的和见解，会大大提高课堂教学的性。

三、案例描述

高中思想政治《生活与哲学》中有一课是关于人生观的内容——《人生的价值对社会的奉献》，这现实生活中学习先进模范人物、建设精神文明和教育青少年的话题。在讲这一课时，当我和学生浅析了奉献和索取的联系，明确了“人生的价值对社会的奉献”时，突然有个学生：每个人的奉献“无私”的吗?有那么高的觉悟吗?“无私”不要回报，“无私奉献”那靠生活?雷锋和先进模范人物“神”吗?不食人间烟火吗?
理由一经，全班立刻哑然!对呀!无私奉献不求回报，那靠生活?现实社会中哪个人不图回报，市场经济更是要求利益的最大化!课本回答，但理由又很尖锐，说是个好理由，能这样的理由是易的。意想不到的理由来了，理由不解决，本节课“人生的价值对社会的奉献”是说服力的，说教而已，教学的目的能。

四、案例浅析

面对这突然杀出的程咬金，全班同学注视着我，等待着我的回答。此时我并急于回答，事实上我当时也回答不了。
我和同学们采取了如下措施，讨论：，再次明确奉献和索取的联系，的是：任何奉献都会有回报，大小和形式(有的是物质的，有的是精神的)不同而已，若奉献，回报，社会是不公正的，是有着的；，“无私奉献”是指?是指奉献要以社会的需求为、为目的，“自私”是为的利益，自私自利，个人主义，损人利己，这倡导的价值观；，先进人物“无私”的奉献都了回报，或是物质的，或是精神的，尤其是物质的回报，也要生活存活；，各行各业的劳动者们的父母和眼前的老师们都在合法经营、诚实劳动为和社会做着“无私”的奉献，了回报，了社会的尊重和认可。
浅析的和结果，同学们对“人生的价值对社会的奉献”有了深刻的认识和理解，心服口服，也树立了正确的人生观和价值观——有劳动就有回报，劳动是光荣和受人尊重认可的。这节课十分深刻而现实，远远超出了课本的范围，涉及了现实生活，有较强的说服力，给我留下了深刻的印象，在学生心中树立了威信，也给留下了深刻的记忆。

五、案例反思

课堂教学是复杂的动态，在条件下出现教师始料未及的偶发情况是正常的，再周密的教案和设计也能为偶发情况事先设计好的解决案例和。教学环境完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维进展、情感交流情况，教师也能完全预见到。所以，对于课堂意想不到的理由，教师应怀着豁达、宽容的心境，容许学生理由，在理由中解决理由，的课堂也就学生的课堂，学生的生命历程。，新的课堂教学要求教师掌握处理课堂偶发事件的操作技术，并能创造性地运用心理学原理和教学规律，对教学中出现的偶发情况及时、巧妙和灵活的处理。教师个体教学风格的外化和升华，是较高层次的教学艺术。
对学生的理由，教师还要以的爱心和善意去理解的，要尊重学生的生活感受，的长处。要捕捉学生的“灵光一现”，让革新思维的“花朵”在课堂上绽放。只要能达到教育目的，要计较学生的过失，要吸收的见解，这样更于提高教学质量。
课堂教学完全依照教学设计的案例去的做法在实际操作中是很少的，时候都可能因突发事件而要做的调整与转变初中数学教学论文。教师对这些突发的新颖的理由解决好了，使学生的认识更加深刻，这无疑是一节生动精彩的课。
教师也万能的，要诚实，不会不会，不懂不懂，教师的威信不会受到影响，诚实才会可爱。要发动学生，在学生中寻找答案，让学生合作和探究，学生中蕴涵着的能量，教师要学生资源。
(作者单位：山西省大同中学校)