学生,教师,在英语教学中要发挥学生主体作用

《英语课程标准》关于“教学中应的理由”：“在教学中。要始终学生的地位，教师应发挥学生在学习性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”英语课程在设定、教学、课程评价和教学资源的开发等都以学生为的思想”。，教师要发挥主导作用，在英语教学中，要运用多种教学策略教学论文和手段调动学生的积极性，并组织以学生为中心的语言实践活动，想方设法把学生吸引到语言学习的交际活动中来，使学生英语学习活动的。

一、激发学生学习的兴趣——学习的

兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。实际上兴趣是积极的认识倾向，是复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识，进展新的能力，使学生持久的兴趣，是促其性进展的条件。
激发学生学习兴趣的策略教学论文，教师可以多种教法入手，学生的年龄特点，在教学中运用创设情景教学法，电教手段和直观教具地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如电视、录相、录音、计算机等)相，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让听。能看的让看，能摸的让摸，发挥多种器官的作用，让学生全身心地到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀地学习，较好地教学。

二、营造情感氛围，激发学生意识

常会遇到这样的局面：课堂上，英语教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生对话操练，但总有学生羞于开口，英语说得语无伦次。教师们免不了感叹：这可怎么办才好，让他说，他不说，时间倒是了不少。
的确，已经有越来越多的教师认识到学生地位的重要量，在课堂上，努力为学生创造说和练的机会，模拟情境，力图使学生在活动中掌握知识，但苦恼的是：学生不参与!其实。课堂情境仅仅靠模拟是的，它毕竟是在课堂中，所以最的是能让学生在课堂上自由自在地体现，要做到这一点，教师以心理上浅析学生的愿望，学生克服心理障碍，建立起协调、和谐互补的师生联系。

三、开展性活动，进展学生作用

活动要在模拟的或课堂教学本身真实的情景中，激起学生表达的，引导学生实际选择话题，表达思想，以而以培养交际意识到交际能力的进展。课堂教学具有和全面参与特点，在英语课堂教学中教师要面向全体学生，为每个学生参与课堂教学活动、体现与进展的机会。在新知识的传授上，教师的“一言堂”，老师以头说到尾，形式非常枯燥，长时间下来会使学生感到厌烦。Pair Work分组练习。一段对话，由两个人分角色来读，其效果会比人读要好：在听写单词时，把同学叫起黑板前，把分成小组，在规定的时间内看哪一组体现更好，这样每个学生都有体现机会，也都有集体荣誉感，必定教育论文会导致课下认真准备。起到事半功倍的效果：还有回答理由时，允许学生前后位自发组成“小联盟”，大家集思广益，动脑想理由，找出解决理由的办法。事实上，精心设计活动，要阶段教学要求，把主、客体和环境等情况联系考虑，使学生参与，乐于参与，并在参与中进展。

四、小组合作学习，调动学生的积极性

“教育课程革新初中英语教学论文纲要(试行)”，教学是师生交往。积极互动、进展的，教师要创设能引导学生参与的教育环境，推动初中语文教学论文学生地个性地学习。小组合作对策正是在新教学观指导下产生，进展的。小组划分有多种形式。在分组时教师要考虑学生的性格、性别、能力、英语等的差别。也可依学生个性、任务难易、学生人际联系、家庭住址等来划分。但无论怎样划分，都应有助于小组成员积极地参与学习，使小组成员在平等、沟通合作、互动革新的教、学中，达到对也对其他成员负责的目的。分组的原则：按“组间同质，组内异质”的标准来划分。划分于组间的公平竞争及组内成员间的互相和提高。

五、科学评价，让学生体验学习成功的快乐

学生自主学习的意识和能力生来就有的，是在自主学习实践中逐渐形成进展的。激发学生的情感，教师要尊重学生的情感，营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，要求教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。教师在平时的课堂教学的用语上，尽量多使用像Excellent!Very good!／Good!／Well－done!／Take it easy!／It doesn‘t matter，just try it again，／I believe you can do it better next time，／Ok，That's a good idea，Thank you，／Try your best，／You’ve set a good example to the rest of us，等性的话语，让成绩好的同学品尝到成功的喜悦，也让成绩差的同学消除紧张和害怕的情绪，这些均于营造良好的课堂气氛，激发学生的自信，产生内在学习动机，推动初中语文教学论文其学习能力的性进展。
教育，来自于全身心和无私奉献；教育诗意，诗意来自于浪漫风格和炽热情怀；教育机智，机智来自于敏锐洞悉和正确把握：教育活力，活力来自于年轻心态和努力工作；教育恒心，恒心来自于崇高追求和勤奋探讨：教育革新，革新来自于求变思维和不变热情!