简论搞好发挥学生主体作用搞好思想品德课教学资料网

一般来说，学生对数、理、化较感兴趣，最不喜欢的学科可能就是思想品德课了。若问为什么，便曰：“枯燥、乏味。” 那么，如何让学生喜欢思想品德课呢？我认为教师本身必须不断提高业务水平，综合运用多种教学手段，改进教学方法，利用学生喜闻乐见的形式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，调动学生学习思想品德课的积极性。

一、利用多媒体教学手段

由于多媒体教学集形、声、色于一体，能够增强对学生多感官的刺激，将抽象的教学内容具体、形象地再现于课堂，又可增加教学的信息量和传递速度，使学生始终处于轻松愉快、情绪高昂、精神振奋的教学氛围之中，故它能有效地把学生的注意力集中起来，使学生产生浓厚的学习兴趣。如在讲授《放飞理想》时，我播放励志歌曲《飞得更高》的视频，让学生在心灵震撼中明白人生多沟壑、坎坷，必须树立高远的理想、目标，才能引领自己战胜一个个坎坷、沟壑，才能挥鞭起程到达光辉的顶点。又如在讲授《兄弟姐妹》这课时，我播放我国56个民族各具特色的服饰的视频，让学生看到每一种服饰都是如此的精美，从而让学生体会到各民族没有高低优劣之分，都是平等的，都为祖国的经济发展和灿烂文化做出了巨大的贡献。

二、借鉴语文课的一些教学手段

语文是学习其他各门功课的基础，语文基础差，思想品德课也就学不好。我们在教学中，不妨借鉴语文课的一些教学方法。
1.朗读。古人云：“读书百遍，其义自见。” 可见，朗读的作用不可小觑。适当地运用朗读可以强化教学效果，也可以避免教师一讲到底；同时又活跃了课堂气氛，让书声琅琅又回归到了政治课堂。朗读可以是个人有表情地朗读，分小组朗读，或全班齐读等。
2.运用辨析词语的方法。提高学生的思辨能力是思想品德课的重要目标之一。在思想品德课本中，相近的、相似的概念有很多，要注意辨析，如“自治权”与“高度自治权”、“人民代表大会”与“人民代表大会制”“全国人民代表大会”等，这些都需要让学生进行仔细地辨析，从而让学生在辨析中掌握观点、原理，掌握知识。

三、多讨论交流

萧伯纳说到：“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。” 在思想品德课中有许多概念、观点，如果单靠老师一个人讲，难以让学生理解透，此时教师应注意引导学生对一些问题展开讨论交流。讨论可不拘形式，“百花齐放，百家争鸣”。如在讲授“考试危害大”时，我组织学生展开讨论交流，学生七嘴八舌砸开了锅：“被发现后，会被零分处理，甚至取消考试资格”；“会失去信誉，造成名誉上的损失与交往上的麻烦”；“是不诚实与不公平竞争的表现，破坏了班级、学校、团体的风气”等等。接下来，教师适当点评、综合归纳就可以了。实践表明，讨论交流是思想品德课中处理难点、疑点最常用也是最有效的方法，它可以活跃课堂气氛，又可以起到启迪学生思考和解决问题的效果。

四、多动手搜集

在谈到人类进化问题时，恩格斯精辟地指出：“劳动创造了人本身。” 动手能力强不强也直接关系到人的创造能力。在思想品德课中有许多观点、原理教材讲得比较简单，要加深理解，还需要学生课后花不少时间去搜集、去丰富、去拓展有关材料。这有利于调动学生学习思想品德的积极性，培养其自主学习的能力，也有利于学生创造能力的培养。如讲授《一分耕耘，一分收获》告诫学生要勤奋时，我发动学生课后去搜集有关“勤奋”的名言警句，并作为自己的座右铭，于是一条条便交了上来：“天才在于勤奋”；“业精于勤荒于嬉”；“勤能补拙、天道酬勤”；“勤奋是学习、事业成功的基础”等等。不巧，一次考试中考了这道题目，学生都说很容易。
总之，“兴趣是最好的老师”，学生是学习的主体。教师只有综合运用多种教学手段，努力改进教学方法，充源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
分激发学生的主体作用，学生的兴趣才能调动起来，学生才能以积极主动的姿态投入到课堂学习中去。而学生主动性、积极性的发挥又是学生学业成功与教师教学获得成功的前提条件。