关于浅谈高中英语教学中如何发挥学生主体作用

【摘要】创造一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，主动积极地参与到教学中来；指导学生在课外阅读适当数量的读物，以便扩大视野，增加英语的实践量和信息输入量；让学生在获取知识的历程中掌握策略，探讨规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习对策。
【关键词】高中英语;主体作用;教学对策
1009-5071(2012)07-0170-01
新《课标》指出：“在教学历程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习历程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”新《课标》要求转变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的情况，让学生在运用语言的历程中领悟语法知识要点，要求学生在“做中学”，发挥学生的主体作用，使学生在教学历程中作为学习活动的中心出现，能够能动地进展自己的潜能。英语语法教学的宗旨是为了培养学生准确地运用语言的能力，由此，教师在教学历程中要自始至终地体现语法教学以运用为前提, 以运用为目的, 以运用为核心的教学理念。教师应根据不同的教学对象和教学内容把语法教学与培养学生的情感态度、学习对策结合起来, 把语法讲解和语法运用结合起来, 以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地、灵活地融会于各种交际活动和课堂任务之中，充分发挥学生的主体作用。本论文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈一些感受。
1 注重优化师生联系，努力创设学生学习的良好氛围
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生联系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。当教师走进课堂时，用微笑的表情、亲切的问好“Good morning！”与和蔼可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你们！在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境，以点滴中培养和谐的师生联系。当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，教师可以告诉学生:“学习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。”这样经常性的鼓励学生，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，主动积极地参与到教学中来。
2 努力形成“大英语”观，引导学生自主学习
要实现英语的自主学习，教与学的环境不可忽略。试想，学生若整天沉浸于题海中，隔三差五要应付小考大考等终结性测验，又怎能谈得上“自主”二字呢？教师如果把精力都花在解题猜题等工作中，又怎能“冒险”去探讨、试验、革新教学内容和教法呢？所以，在课堂上笔者积极创造条件，让学生有足够的时间在交际情景中学，达到学英语是为了运用英语交际的目的。笔者利用课前3～5分钟进行小百科提问。如讲述身边的故事、字母组词、填表格、小对话等等，激起学生学习语言的兴趣，让他们感受到课堂45分钟学到的东西不仅在课堂上能用，在生活中的365日处处能用，以而收到事半功倍的效果。
提升学生英语水平，仅仅通过课文教学是难以达到的，教师还必须指导学生在课外阅读适当数量的读物，以便扩大视野，增加英语的实践量和信息输入量。为此笔者要求学生读《学英语报》和其它英语杂志上有趣的文章。对于基础较好的学生，指导他们自学其它课外读物，加大阅读量。他们在听、说、读、写、译各方面能力的进展比较平衡。
3 教给学生学习策略
为了确立学生的主体意识，教师必须使学生的学习策略符合英语学科的认识规律，在探讨学法的基础上探讨教法，以而使教师的教学策略和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的作用首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的历程中掌握策略，探讨规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习对策。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，以而自觉主动和科学有效地学习。
4 更新教学观念
首先，要具有新的人才观。二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对外语人才的要求显然与过去不同。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，改善的人格。传授英语基础知识是教学历程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上进展学生的能力，能适应时代的要求。其次，要认识教师角色的转变。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的教学要求教师在教学策略方面作出最重要的转变是“走出演讲的角色”，并认为“所有优秀的教师都是激励者、推动者、辅助者和协调者”。
英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。在英语教学中,我们应充分发挥学生的主体作用。总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提升教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。