历史问题教学中有效问题设计与实施

新课改下,在历史教学中,学科专家和教师们尝试着不同的教学模式,其中之一就是“问题教学模式”。不过,就目前而言,“历史问题教学”的理论还不成熟,而且在实践中也存在着很多误区,尚不能完全达到有效教学的目的。本研究首先从理论角度出发,对“历史问题教学”做了界定,对有效问题的相关理论做出阐述,说明“有效问题教学”的理论基础与学科依据,揭示出“有效问题教学”的本质；在此基础上,结合历史课堂教学实践,分析什么样的问题才是有效的问题及实施有效问题教学的策略,以达到有效教学的目的。在新课程改革的今天,探索有效问题教学具有重要的理论意义和实践价值。【关键词】：历史问题教学有效问题问题设计实施策略
【论文提纲】：摘要4-5Summary5-8第一章前言8-13一、选题的背景和意义8-9二、研究综述9-13(一)国外关于"有效问题教学"的研究进展9-11(二)国内关于"有效问题教学"的研究进展11-13第二章有效问题教学的理论与学科基础13-18一、问题与有效问题13-15二、"有效问题教学"的理论基础15-16(一)奥苏贝尔的"有意义接受学习"理论15(二)有效问题教学"的心理学依据15-16(三)布鲁纳的"发现学习"理论对有效教学的影响16(四)"建构主义教学"理论对"有效问题教学"的影响16三、历史学科属性与"有效问题教学"16-18第三章历史教学中有效问题的设计与实施策略18-31一、有效问题设计的原则与方法18-21(一)从史学角度来讲18-20(二)从教学的角度来讲20-21二、有效问题教学实施策略21-28(一)创设有效问题情境,拉近现实与历史间隔22-24(二)进行有效提问,展开师生互动24-26(三)有效处理学生回答,留意课堂动态天生|教育论文网|26-27(四)留意及时反馈,进行有效评价27-28三、实施有效问题教学过程中存在的问题与反思28-31(一)在注重探究能力培养的同时,也要务实,落实基础知识28-29(二)要留意学生主体与教师主导的关系29(三)历史教育要回归人文精神的培养29-30(四)在充分发挥学生主动性的同时,也要关注学生活动的时效性30-31结语31-32参考文献32-34致谢34