关于中学数学教学工作评价探讨与实践

国家课程标准对高中数学提出了明确的目标，对学科能力培养也提出了明确标准，这就要求传授者——数学教师，能不断更新教学理念、夯实基本功、把握时代脉搏，时常监视和反醒自己，为国家培养更好、更尖的人才。设计一个公道、全面、公正的评价方案就显得尤为重要了。本文将用六章的篇幅论述《中学数学教学工作评价的研究与实践》，作为学校教育评价的一个重要方面——数学教学评价，有其自身的特点和属性。认真做好数学教学工作评价，是重视教师可持续发展目标的需要。本文以实施素质教育为目标，遵照发展性原则、激励性原则，多维度、全方位给予数学教师评价，力求达到使教师不但能“教学生学”，而且能“教学生会学”。由于教师的责任不仅在于给学生多少信息或教会学生掌握、理解多少人类积累起来的文明成果，更重要的是培养学生主动获取与处理信息的能力。从而努力提高学生的“创造能力、逻辑推理能力、综合解决问题的能力”，为科教兴国战略地实施，培养好栋梁之才。【关键词】：素质教育创造能力发展数学评价
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-5目录5-7引言7-8一、数学教学工作评价的理论基础8-12(一)评价是学校管理的一项具体措施8(二)素质教育理论及学科能力培养的要求8-9(三)“向管理要效率，向管理要质量”的一个具体做法9-10(四)学校科学化管理应具备的特征10-12二、数学教学工作评价的原则12-13(一)多元化原则12(二)发展性原则12(三)激励性原则12(四)公正公平的原则12-13三、数学课堂教学评价的标准13-18(一)教学效果13(二)钻研教材13-14(三)教法选择14(四)课堂结构14(五)练习设计14-15(六)面向全班15(七)仪表教态15-16(八)教学语言16(九)板书设计16(十)时间控制及现代教学手段的应用16-18四、数学教学工作科学评价的特征18-19(一)既重视评价教学过程，又重视评价效果18(二)除问卷外，还采用其他形式搜集资料18(三)科学的定量分析和定性评价相结合18(四)主观(自我)评价和客观评价相结合18-19五、数学教学工作评价的实施、管理19-26(一)组织评价前的预评工作19(二)组织教学评价中的反评工作19-20(三)评价各部分比例分配20(四)进行教学评价20-24(五)组织评价后的检评工作24-25(六)数学教学工作评价的实施25(七)数学教学工作评价的管理25-26六、发展性教学评价26-29(一)发展性课堂教学评价的主要内容26-27(二)发展性课堂教学评价的原则及形式27-28(三)发展性教学评价的远景|教学论文范文|28-29结论29-31参考文献31-34后记34