双动两案教学方式在高中地理选修课中实施探讨

随着科学技术的进步,信息时代的到来,素质教育的不断推进,呼和浩特市第七中学不断的发展,传统的完全由教师主宰课堂的教学模式,忽视学生的认知主体作用,扼杀了学生的积极性、主动性和好奇心,不利于创造型人才的培养。挑战传统教学法,已成为我们的必然选择。“双动两案”教学模式让教师真正树立起以学生为本的教育理念,让课堂布满|英语教学论文|生命活力,让学天生|教育论文网|为学习的主人。本文采用文献调研法、实验法等方法研究了双动两案教学模式在高中地理选修课中的实施策略,并得出以下几点结论:学案设计谋略研究,包括高二地理选修课学案设计的基本理念:确立学生是教学的主体,面向全体学生,全面衡量学生,确立教师服务职能,调动教学双方的创新意识。高二地理选修课学案设计的步骤:首先,要认真备课,做好充分的准备工作。其次,制定恰当的学习目标。然后,编排公道的知识体系。最后精选达标练习题,实施反馈矫正,对新知识加深理解和巩固。高二地理选修课学案设计的内容组成:(1)课题名称;(2)课前预习;(3)学法指导;(4)课堂练习;(5)学习小结。高二地理选修课学案设计的基本原则:问题化原则、层次性原则、理论联系实际的原则、方法化原则。学案使用策略研究,包括高二地理选修课学案教学的使用步骤:提前发放学案,依案自学反馈,学生质疑解答,教师点拨指导,学生达标测验,学生归纳小结,教师批改学案。高二地理选修课学案教学的使用原则:及时反馈的原则,活动性原则,介入性原则。高二地理选修课学案教学的使用优化:创设情境激发学生学习兴趣,教与学同步,突破难点。高二地理选修课教案设计谋略研究,高中地理教案的设计原则:递进性原则、简洁性原则、完整性原则。高二地理选修课教案设计内容组成:(1)教学目标;(2)学生分析(3).教学重点、难点(4)教学方法(5)教学过程(6)归纳练习(7)教学反馈。教案使用策略研究:多方法、多形式、促进个性化策略;设计问题式教学,引导学生学会探究策略;设计互动式教学,引导学生学会合作策略;设计开放式教学,引导学生学会学习策略;密切联系实际,体现人文精神策略。高中地理选修课双动两案教学模式实验研究证实:双动两案教学模式适用于高二年级地理选修课新知识的学习,该教学模式能明显提高学生的学习成绩。并且分析了实验研究取得理想效果原因。分析了实验对实验教师和实验学生的意义。【关键词】：高中地理双动两案教学模式实施研究
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-10前言10一高中地理双动两案教学模式概述10-13(一)背景10-11(二)研究现状11-12(三)涵义12-13二、高中地理双动两案教学模式的理论依据13-16(一)哲学理论13(二)心理学理论13-14(三)教育学理论14-16三、高中地理选修课双动两案教学模式构建16-18(一)基本环节16(二)基本特点16-18四、高中地理选修课双动两案教学模式实施策略研究18-32(一)学案设计谋略研究18-24(二)学案使用策略研究24-27(三)教案设计谋略研究27-31(四)教案使用策略研究31-32五、高中地理选修课双动两案教学模式实验32-37(一)实验的设计32-34(二)实验内容与步骤34(三)实验结果与分析34-36(四)实验结论36-37六、基本结论37-39注释39-40参考文献40-41附录141-46附录246-51附录351-58附录458-60附录560-61附录661-71致谢71