高中地理课堂对话教学探讨

当今世界,对话已经渗透到人类生活的各个领域。对话作为时代精神的体现,必然与学校课堂教学结合起来,形成一种不同于以往独白式教学形态的“对话教学”。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。本文结合地理新课程的理念,鉴戒和参考有关对话教学的理论和其他学科的研究成果,侧重对高中地理课堂中的对话教学进行了研究,指出传统的地理课堂教学已经不能适应新课程改革的需要,必须对它进行变革,实施新的教学方法即“对话教学”。本文在地理对话教学的提出及相关的理论基础上,重点研究了高中地理课堂上以言语为主要表现形式的师生对话和生生对话教学以及以学生内心独白为主的非言语为主要表现形式的生本对话和学生的自我对话教学中存在的问题,并从对话环境、教师素质、学生情况、文本现状等方面分析了产生的原因。接着在所教学校的地理课堂中作了仔细的观察记录,搜集了有关对话教学的资料,并结合课堂教学实践、观察,采用了课堂实录法和访谈法,对地理课堂中的对话教学情况进行了调查,在对这些实证研究的资料进行理性分析和归纳的基础上,对地理课堂中的对话教学提出了自己的实施建议。【关键词】：地理课堂对话教学
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5第一章前言5-91.1产生背景5-61.2选题意义6-71.3研究近况7-9第二章高中地理课堂对话教学概述9-192.1地理对话教学9-142.2高中地理课堂对话教学的理论基础14-19第三章高中地理课堂言语型对话教学19-363.1高中地理课堂师生对话教学19-283.2高中地理课堂生生对话教学28-36第四章高中地理课堂非言语型对话教学36-514.1高中地理课堂生本对话教学36-464.2高中地理课堂学生的自我对话教学46-51第五章结论51-52致谢52-53参考文献53-57