新课程背景下高中地理课堂有效教学思索与实践

世纪之交,为进一步扎实推进基础教育阶段的全面素质教育,国家教育部提出了新一轮课程总体改革的目标要求,新颁的《中学地理课程标准》具体明确了中学地理课程目标、新课程理念以及实施要求等。众所周知,当前课程改革最主要的背景问题之一就是学校课堂教学层面的无效和低效问题,学生学习被动,课业负担繁重,创新精神和实践能力缺乏,素质教育得不到真正的落实等,故提升基础教育阶段各学科课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。笔者通过对目前较多的高中地理课堂教学常态课的调研,发现主要由于教师在课堂教学设计方面如课堂教学目标的制定、教学内容的处理、教学方式方法的运用以及课堂管理方面的问题等造成明显的低效甚至是无效状态的课堂教学并不鲜见。究其主要原因是在于为数不少的高中地理教师对新课程背景下高中地理课堂有效教学的理论和实践认知的不足,结果造成新课程的教学理念与实际教学行为的严重脱节。针对目前在新课程背景下实施高中地理课堂有效教学的瓶颈问题——高中地理教师对新课程背景下课堂有效教学的理论和实践认知的不足或有效教学的实践聪明不足的问题,本文着力从新课程的视野,将现代有效教学理论与高中地理课堂教学实际相结合,开展有效教育的理论应用性研究,对新课程理念下高中地理课堂有效教学的内涵、尤其是从课堂“教学设计”主要相关因素分析的角度相对系统地对高中地理课堂有效教学实施策略做进一步的探究拓展。包括新课程背景下高中地理课堂有效教学的含义、特征及其主要的理论依据,重点是围绕高中地理课堂有效教学实施的条件|教育论文网|——科学制定课堂教学目标、实施的基础——公道加工课堂教学内容、实施的重心——优化课堂教学方式方法和实施的保障——成功经营课堂教学管理四大主要实施策略展开理论应用性的研究论述,建立高中地理课堂有效教学的理论应用性实施策略系统,最后提出对高中地理教师进行课堂有效教学实践的素质要求等,在附录部分还附载了笔者成功的实践课的教学设计。【关键词】：新课程高中地理有效教学
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11绪论11-21一、问题的提出11-12二、文献综述12-18三、研究的意义18-20四、研究的方法20-21第一章新课程背景下高中地理课堂有效教学的内涵21-28第一节新课程背景下高中地理课堂有效教学的含义21-23一、新课程背景下高中地理课堂有效教学的概念21-22二、新课程背景下高中地理课堂有效教学的含义22-23第二节新课程背景下高中地理课堂有效教学的特征23-25一、学生“学会”地理24二、学生“会学”地理24三、学生“爱学”地理24-25第三节新课程背景下高中地理课堂有效教学的主要理论依据25-28一、马克思关于人的全面发展理论和实践论25二、建构主义学习理论25-26三、信息加工理论26-27四、多元智能理论27五、教学最优化理论27-28第二章新课程背景下高中地理课堂有效教学的实施策略28-53第一节教学目标有效建立的策略28-34一、关注目标的整体性29二、关注目标的针对性29-31三、关注目标的层次性31四、关注目标的明确性31-34第二节教学内容有效处理的策略34-39一、解读文本，挖掘地理教育内涵35-36二、整合教材，完善地理教学内容36-39第三节教学方式有效优化的策略39-49一、突出内驱性学习40-41二、重视体验性学习41-43三、加强交往性学习43-46四、整合信息化学习46-49第四节成作业堂教学管理的策略49-53一、增强教学魅力形成有序氛围50-51二、和谐师生关系减少不良行为51三、制定课堂规则促进有效管理51-53第三章实施高中地理课堂有效教学的对教师素质要求53-57第一节强化有效意识掌握有效策略53-54一、强化有效意识追求有效不止53二、掌握有效策略提升专业水平53-54第二节加强教学反思促进教学有效54-57一、高中地理课堂教学反思的实践意义54-55二、高中地理课堂教学反思的关键内容55-57第四章结语57-58附录高中地理《地球运动的地理意义(二)》(人教版)教学设计58-65参考文献65-68后记68