中学生物教学中学生“提出问题”能力调查与培养探讨

提出问题是创新的源泉，是教学活动的起点和归宿。中学生物新课程倡导探究性学习，“提出问题”则是这一学习方式的首要环节，高层次的探究活动更要求学生能够自主的“提出问题”。为此，有必要从新课程理念出发，对中学生物教学中如何培养学生“提出问题”的能力进行研究。通过对学生与教师的调查和访谈，我们发现，中学生在生物学科中提出问题的能力偏低，表现为主动提问的人数较少，提出问题的类型单一等等，多数学生“不敢”、“不愿”和“不善”提问。分析原因，我们以为|教育论文网|教学氛围、问题情境、教学观念、个性心理、权威意识、信息障碍、方法策略、评价方式和时间因素是影响学生“提出问题”的主要原因，它是我们提出教学模式与策略的重要依据。综合上述调查和文献分析的结果，我们以为|教育论文网|学生提出问题的过程包括以下五个阶段，即①敢于质疑——通过营造特定的“软环境”，使学生感觉到“心理安全”和“心理自由”；②问题意识——多种途径创设问题情境，促进问题意识的产生；③构建问题——深入理解情境，明确给定与目标之间的障碍；④表述问题——进行书面或口头语言表达；⑤确定问题——通过对问题的分类、归纳和评价，确定与生物学相关的、可以探究的问题。从这五个阶段出发，我们提出了中学生物教学中培养学生“提出问题”能力的ASIA教学模式，它可以简述为：营造氛围——创设情境——引导方法——分类评价——确定问题。具体的操纵策略有：营造课堂气氛的教学策略；创设“问题情境”的教学策略；引导方法的教学策略；问题的表达策略；问题的分类、归纳、评价与确定的策略。为了检验这一模式及其策略的适用性和具体效果，我们开展了一个学期的教学实验研究，得出了如下一些结论：①ASIA教学模式及其策略对中学生物教学是适用的，它可以明显的促进学生“提出问题”能力的发展。具体表现为：可以明显的提高学生们在生物学科上提出问题的数量；可以使学生提出问题的类型更加趋于多样化；可以使学生提出问题的来源更加广泛；可以提高学生们提出问题的水平；可以提高学生针对具体的“问题情境”提出问题的数量和质量；可以促进学生“分析问题，阐明与之相关的知识”。②运用ASIA教学模式及其策略，可以使学生们对待提出问题的态度发生明显的变化。多数学生都能够“勇于提问”并能够有针对性的“善于提问”。③对学生“提出问题”的能力开展评价时，不仅应该评价提出问题的数量和质量，更应该从问题的来源、问题的类型等多方面加以评价。【关键词】：提出问题能力调查培养教学模式教学策略
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7前言7-11第一部分问题的提出与研究现状11-171.1问题的提出11-121.2国内外针对本论题的研究现状12-161.2.1提出问题的意义12-131.2.2学生提出问题的现状及成因13-141.2.3培养学生提出问题能力的模式和策略14-151.2.4对学生提出问题能力的评价15-161.3本次研究所要解决的主要问题16-17第二部分本次调查与研究的理论基础17-272.1基本概念的界定17-222.1.1关于问题17-192.1.2问题意识192.1.3问题情境19-202.1.4提出问题能力20-222.2本研究的理论基础22-272.2.1生理与心理基础222.2.2熟悉论基础22-232.2.3人本主义理论232.2.4认知心理学理论23-242.2.5建构主义理论242.2.6教学过程理论24-252.2.7元认知与学生提问25-262.2.8科学教育与新一轮生物课程改革26-27第三部分中学生物教学中学生提出问题能力的相关调查27-363.1调查目的273.2调查对象273.3研究方法273.4实施过程273.5学生“提出问题”的现状27-293.6影响学生“提出问题”的原因29-36第四部分中学生物教学中培养学生“提出问题”能力的ASIA教学模式36-424.1模式的提出36-384.2制定ASIA教学模式的依据384.3ASIA教学模式的教学目标384.4ASIA模式的操纵程序与提出问题各阶段的对应关系384.5师生角色384.6教学策略384.7教学评价38-394.8运用ASIA教学模式的过程中应该留意的几个问题39-42第五部分中学生物教学中与ASIA教学模式对应的教学策略42-645.1营造课堂气氛的教学策略42-445.2创设“问题情境”的教学策略44-505.3引导方法的教学策略50-565.4问题的表达、分类与评价的策略56-64第六部分ASIA教学模式及其教学策略的(准)实验研究64-716.1实验目的646.2被试与主试选择646.3实验假设646.4实验设计64-656.5数据统计与分析656.6实验步骤与结果分析65-706.6.1“问题档案袋”中的相关项目65-686.6.2针对某一“问题情境”提出问题68-706.6.3期中与期末生物科目考试成绩706.6.4学生对于“提出问题”的态度706.7实验结论70-71第七部分结论与思考71-737.1研究结论71-727.2思考讨论72-737.2.1思考一:对教师自身的要求727.2.2思考二:本次研究中存在的不足727.2.3思考三:我的困惑727.2.4思考四:后续研究72-73参考文献73-76附录176-78附录278-81附录381-82致谢82